O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών

Transcript

1 O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number: Career Planning for Dynamic Economies SELFIE IE01-KA This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

2 Περιεχόμενα Επισκόπηση: Το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών... 3 Ενότητα 1: Το έργο SELFIE... 4 Ενότητα 2: Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση... 6 Ενότητα 3: Τα αναλυτικά προγράμματα SELFIE... 8 Ενότητα 4: Νέα μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; Ενότητα 5: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Ενότητα 5.1: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Εισαγωγικό επίπεδο Ενότητα 5.2: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Ενδιάμεσο επίπεδο Ενότητα 5.3: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Προχωρημένο επίπεδο Πίνακες Πίνακας 1: Κάρτα Ενότητας Το έργο SELFIE... 5 Πίνακας 2: Κάρτα Ενότητας Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση... 7 Πίνακας 3: Κάρτα ενότητας Τα αναλυτικά προγράμματα SELFIE... 9 Πίνακας 4: Κάρτα ενότητας Νέα Μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; Πίνακας 6: Κάρτα Ενότητας Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα: Εισαγωγικό επίπεδο Πίνακας 7: Κάρτα Ενότητας - Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Ενδιάμεσο επίπεδο Πίνακας 8: Κάρτα Ενότητας - Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Προχωρημένο επίπεδο

3 Επισκόπηση: Το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών το οποίο αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του έργου SELFIE έχει ως στόχο να υποστηρίξει τη συνεχή επαγγελματοποίηση του προσωπικού της εκπαίδευσης και του επαγγελματικού προσανατολισμού, όπως τους εκπαιδευτικούς, τους κοινωνικούς λειτουργούς, τους συμβούλους σταδιοδρομίας ή οποιουσδήποτε άλλους επαγγελματίες που εμπλέκονται στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Το επίκεντρο του προγράμματος είναι η παροχή πληροφοριών για το αναλυτικό πρόγραμμα και τους σχετικούς πόρους που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του έργου. Θα περιγράφει επίσης και θα εξηγεί νέες διδακτικές προσεγγίσεις που απαιτούνται για την εκτέλεση του επαγγελματικού σχεδιασμού σαν μάθημα και μέρος των καθημερινών δραστηριοτήτων διδασκαλίας. Σημαντική έμφαση θα δοθεί στην εξήγηση της χρησιμότητας και σημαντικότητας των νέων μέσων στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Επιπλέον, το πρόγραμμα θα παρουσιάσει διαφορετικές προσεγγίσεις και θα παρέχει πληροφορίες σχετικά με διάφορες μεθόδους διδασκαλίας που θέτουν τους μαθητές στο ρόλο ενός αυτό-κατευθυνόμενου μαθητή. Η βάση για να θέσει τους μαθητές σε ένα τέτοιο ρόλο λαμβάνει υπόψη το γεγονός ότι οι νέοι ζουν σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο, όπου είναι αναγκασμένοι να ελέγχουν και να υιοθετούν επαγγελματικές σταδιοδρομίες καθ όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Δεδομένου ότι ο επαγγελματικός προσανατολισμός πλέον θεωρείται ως μια διαδικασία δια βίου μάθησης και το γεγονός ότι οι μαθητές ζουν σε ένα κόσμο γεμάτο αβεβαιότητα, απαιτείται η ικανότητα για ανεξάρτητο σχεδιασμό, εφαρμογή και αξιολόγηση των διαδικασιών του επαγγελματικού προσανατολισμού. Για να διαδοθεί η ιδέα του έργου SELFIE και να καταστισθεί διαθέσιμο αυτό το τόσο σημαντικό θέμα σε ένα μεγάλο αριθμό ανθρώπων που εμπλέκονται στις διαδικασίες επαγγελματικού προσανατολισμού, ολόκληρο το πρόγραμμα θα προσφέρεται σαν διαδικτυακή και ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση. Αυτό σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να έχουν πρόσβαση και να χρησιμοποιούν τους πόρους χωρίς χρέωση και με όποιο ρυθμό αυτοί θέλουν. Για το σκοπό αυτό, οι διάφοροι πόροι του προγράμματος θα 3

4 παρουσιαστούν μέσω μιας ηλεκτρονικής πύλης. Τέλος, το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών θα καλύψει τις ακόλουθες ενότητες: (1) Το έργο SELFIE (2) Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση (3) Το αναλυτικό πρόγραμμα SELFIE (4) Νέα μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; (5) Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Συνολικά, ο εκτιμώμενος χρόνος διδασκαλίας είναι περίπου τρεις με τέσσερις ώρες, ανάλογα με το ρυθμό των μαθητών και την προσπάθεια που αφιερώνουν για την έρευνα περαιτέρω υλικού. Τα περιεχόμενα που παρέχονται στο πλαίσιο του προγράμματος καλύπτουν διάφορες πτυχές: Ξεκινώντας με μια γενική εισαγωγή του έργου και του επαγγελματικού προσανατολισμού, και συνεχίζοντας με την παροχή πληροφοριών που αφορούν την ενσωμάτωση των νέων μέσων σε τέτοιες διαδικασίες. Τα πραγματικά σημεία εστίασης και τα περιεχόμενα περιγράφονται παρακάτω: Ενότητα 1: Το έργο SELFIE Το έργο SELFIE Ενότητα 1 20 λεπτά Ο σκοπός αυτής της ενότητας είναι να εξοικειώσει τους χρήστες (π.χ. εκπαιδευτικούς, σύμβουλους) του προγράμματος κατάρτισης με το έργο SELFIE. Σε αυτήν την ενότητα θα εστιαστούμε στο σκεπτικό πίσω από το έργο, καθώς σε αυτό βασίζεται και η καινοτομία του έργου. Έτσι, εννοείται ότι οι χρήστες όχι μόνο θα μάθουν για τους σκοπούς και τους στόχους του έργου, αλλά επίσης θα μάθουν σχετικά με τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού ως μάθημα στο σχολείο. Επιπλέον, θα εστιάσουν στα νέα μέσα όσο αφορά τα μέτρα επαγγελματικού προσανατολισμού. Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Αυτή η ενότητα είναι κυρίως ενημερωτική, ως εκ τούτου θεωρούμε ότι οι χρήστες του προγράμματος θα επιτύχουν τους ακόλουθους μαθησιακούς στόχους: 1. Βαθιά κατανόησης της λογικής του έργου. 4

5 2. Γνώσεις σχετικά με τους σκοπούς και τους στόχους του έργου. 3. Επισκόπηση των εταίρων του έργου SELFIE. 4. Προβληματισμός σχετικά με τη πρακτική χρήση των αποτελεσμάτων του έργου. Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Αυτή η εκπαιδευτική ενότητα θα έχει διάρκεια περίπου 20 λεπτά και θα περιέχει μια σύντομη εισαγωγή με έμφαση στη θεωρία και τη πράξη, καθώς και τον αναστοχασμό των διαφόρων θεμάτων που καλύπτονται από τις μεταφερόμενες πληροφορίες. Στο πλαίσιο αυτής της εκπαιδευτικής ενότητας, οι χρήστες αρχικά θα μάθουν για τη λογική και τους στόχους του έργου. Ακολούθως, θα ενημερωθούν για τους στόχους και τους σκοπούς του έργου με ένα περισσότερο λεπτομερή τρόπο. Οι διαφορετικοί στόχοι θα εξηγηθούν και θα συζητηθούν και επίσης θα αναφερθεί το πώς συνδέονται μεταξύ τους, γιατί σχετίζονται με το Ευρωπαϊκό πλαίσιο και πως θα επιτευχθούν μέσω των διαφόρων αποτελεσμάτων του έργου. Τέλος, αυτή η ενότητα είναι κυρίως ενημερωτική που έχει ως στόχο να παρέχει στον χρήστη του προγράμματος, εκτεταμένες, αναγκαίες και σχετικές πληροφορίες. Οι μαθητές δεν θα λάβουν πραγματικό περιεχόμενο μάθησης, που έχει ως στόχο να εξοικειώσει τους μαθητές με τις μεθοδολογίες ή κάτι παρόμοιο. Πίνακας 1: Κάρτα Ενότητας Το έργο SELFIE 5

6 Ενότητα 2: Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση Ενότητα λεπτά Μέσα από αυτή την ενότητα, θα εξοικειώσουμε τους χρήστες του προγράμματος κατάρτισης με το κεντρικό θέμα του έργου: τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Το επίκεντρο αυτής της ενότητας είναι η έμφαση σχετικά με τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού από διάφορες οπτικές γωνίες. Ως εκ τούτου, αυτή η ενότητα θα χωριστεί σε δύο μέρη: 1. Η σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού σε γενικό βαθμό, καθώς και ειδικά για τους μαθητές. 2. Η σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού ως ένα σχολικό μάθημα Έτσι, θα κοιτάξουμε το πλαίσιο του προβλήματος από άποψης μικρό-επιπέδου καθώς και μακρόεπιπέδου. Επιπλέον υπάρχουν συστάσεις σχετικά με τη χρήση των νέων μέσων σε αυτό το πλαίσιο. Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Μέσα από αυτή την ενότητα, σκοπεύουμε να ενημερώσουμε τους χρήστες του προγράμματος σχετικά με τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού, από γενικής άποψης και από άποψης των μαθητών ειδικότερα. Επιπλέον, θα περιγράψουμε γιατί είναι σημαντικό να υπάρχει ο επαγγελματικός προσανατολισμός σαν μάθημα στο σχολείο: 1. Οι εκπαιδευτικοί θα αποκτήσουν κατανόηση του επαγγελματικού προσανατολισμού και πως γίνεται αντιληπτό στο έργο. 2. Οι εκπαιδευτικοί θα μάθουν σχετικά με διάφορες προσεγγίσεις για το πώς μπορεί να πραγματοποιηθεί ο επαγγελματικός προσανατολισμός. 3. Οι εκπαιδευτικοί θα μάθουν σχετικά με τη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές, και τη πορεία τους για να γίνουν ανεξάρτητα και αυτό-καθοριζόμενα άτομα. 4. Οι εκπαιδευτικοί θα έχουν μια σαφή κατανόηση των πλεονεκτημάτων που θα έχει η εφαρμογή του επαγγελματικού προσανατολισμού ως ένα σχολικό μάθημα. Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Αυτή η εκπαιδευτική ενότητα θα έχει συνολική διάρκεια περίπου λεπτών. Το πρώτο μισό της ενότητας, το οποίο επικεντρώνεται στη γενική σημασία του επαγγελματικού 6

7 προσανατολισμού, θα έχει μέγιστη διάρκεια 15 λεπτών. Το δεύτερο μισό, θα είναι λίγο πιο σύντομο, με διάρκεια γύρω στα 10 λεπτά. Σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού σε γενικές γραμμές και για τους μαθητές ειδικότερα: Μέσα από αυτό το τμήμα της ενότητας θα δούμε τη διαδικασία του επαγγελματικού προσανατολισμού και πως πραγματοποιείται στις χώρες εταίρους, καθώς και τους στόχους / σκοπούς των κλασικών μέτρων επαγγελματικού προσανατολισμού. Θα επικεντρωθούμε στη σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές, καθώς πρέπει να λάβουν μια απόφαση για τις ζωές τους, και θα δούμε γιατί είναι σημαντικό να υπάρχουν σωστά μέτρα επαγγελματικού προσανατολισμού από οικονομική και κοινωνική άποψη. Σημασία του επαγγελματικού προσανατολισμού ως σχολικό μάθημα: Εδώ θα περιγράψουμε την έκταση της υψηλής ποιότητας επαγγελματικού προσανατολισμού και θα επικεντρωθούμε στη σημασία του, έτσι ώστε να γίνει ξεκάθαρο ότι πρέπει να αφιερώνεται χρόνος κάθε εβδομάδα για να δίνονται συμβουλές στους μαθητές. Θα έχουμε επίσης μια συνοπτικής εικόνα για το περιεχόμενο των αναλυτικών προγραμμάτων, έτσι ώστε να είναι πιο εύκολο να πάρουμε μια εικόνα ενός τέτοιου θέματος. Πίνακας 2: Κάρτα Ενότητας Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Μια γενική κατανόηση 7

8 Ενότητα 3: Τα αναλυτικά προγράμματα SELFIE Τα αναλυτικά προγράμματα SELFIE Ενότητα 3 30 λεπτά Η ιδέα αυτής της ενότητας είναι να δώσει στους χρήστες μια γενική εικόνα για τα τρία αναλυτικά προγράμματα που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του έργου SELFIE και να τους παρέχει τα συγκεκριμένα αναλυτικά προγράμματα που χωρίζονται σε τρία επίπεδα: 1. Εισαγωγικό Επίπεδο 2. Ενδιάμεσο Επίπεδο 3. Προχωρημένο Επίπεδο Μια πιο λεπτομερής περιγραφή των πόρων αυτών των αναλυτικών προγραμμάτων θα είναι διαθέσιμη σε διάφορες ενότητες. Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Με την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας, οι εκπαιδευτικοί και οι άλλοι χρήστες της πλατφόρμας E-Learning θα αποκτήσουν τις ακόλουθες ικανότητες και γνώσεις: - Να έχουν μια γενική εικόνα για τα τρία αναλυτικά προγράμματα, τις ομάδες στόχους τους, τις ενότητες, τις μεθόδους καθώς και το περιεχόμενο τους. - Οι εκπαιδευτικοί θα λάβουν αναλυτικές πληροφορίες και πλήρη πρόσβαση στους πόρους των αναλυτικών προγραμμάτων που αναπτύχθηκαν. - Οι χρήστες θα γνωρίζουν τους στόχους και τις μεθόδους των ενοτήτων, καθώς και τα σχετικά συγκείμενα μάθησης των τριών αναλυτικών προγραμμάτων. - Οι χρήστες θα κατανοήσουν πως τα νέα μέσα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Η διαδικασία αυτής της ενότητας χωρίζεται σε δυο μέρη: Πρώτα θέλουμε να δώσουμε στους χρήστες μια γενική εικόνα σχετικά με τα τρία αναλυτικά προγράμματα, έτσι ώστε να έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν αρχικές ιδέες για το συγκεκριμένο περιεχόμενο, τις ομάδες στόχους, τις ενότητες, τις μεθόδους, κτλ. Μετά από αυτή τη αρχική σύνοψη και εισαγωγή, οι εκπαιδευτικοί έχουν ελεύθερη και πλήρη πρόσβαση στα αναλυτικά προγράμματα που αναπτύχθηκαν. Μπορούν να επιλέξουν από μόνοι τους, εάν και ποιες ενότητες θέλουν να χρησιμοποιήσουν, να τροποποιήσουν, να απορρίψουν, κτλ. Έχει ως στόχο να δείξει στους εκπαιδευτικούς πως ο επαγγελματικός προσανατολισμός θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί λαμβάνοντας υπόψη τις 8

9 νέες τεχνολογίες και την ενσωμάτωση των νέων μέσων. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να δοκιμάσουν νέες ιδέες και να συλλέξουν εμπνεύσεις σχετικά με το πώς να εμπλουτίσουν τα δικά τος. Έτσι, αυτό τους βοηθάει να υποστηρίξουν τη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη και να γνωρίσουν καινούριους διδακτικούς πόρους. Πίνακας 3: Κάρτα ενότητας Τα αναλυτικά προγράμματα SELFIE 9

10 Ενότητα 4: Νέα μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; Νέα μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; Ενότητα 4 25 λεπτά Το επίκεντρο αυτής της ενότητας είναι για τα νέα μέσα στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού. Ως εκ τούτου, θα υπάρξει μια γενική επισκόπηση σχετικά με τα νέα μέσα στην αρχή και στη συνέχεια μια περιγραφή των δυνατοτήτων των νέων και διαδραστικών μέσων για τα μέτρα επαγγελματικού προσανατολισμού. Μετά θα αλλάξουμε αυτή τη γενική προοπτική σε μια πιο συγκεκριμένη, κοιτώντας τις απαιτήσεις που τα νέα μέσα χρειάζεται να πληρούν και πως αυτές οι απαιτήσεις μπορούν να ικανοποιηθούν. Τέλος, αυτή η ενότητα θα χωριστεί σε τρία μέρη και το κάθε ένα θα περιλαμβάνει αντίστοιχους πόρους: 1. Γενική κατανόηση των νέων και διαδραστικών μέσων. 2. Πλεονεκτήματα στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού. 3. Απαιτήσεις των νέων μέσων και η χρήση τους με ένα στοχαστικό τρόπο. Μια πιο λεπτομερής περιγραφή αυτών των πόρων θα ακολουθήσει τώρα. Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Καθώς το επίκεντρο αυτής της ενότητας έχει ήδη αναφερθεί πιο πάνω, θέλουμε τώρα να δώσουμε μια πιο λεπτομερή εικόνα για το περιεχόμενο του. Συμμετέχοντας σε αυτή την ενότητα, οι εκπαιδευτικοί θα αποκτήσουν τις ακόλουθες ικανότητες και γνώσεις: 1. Οι εκπαιδευτικοί θα γνωρίζουν σχετικά με τους ορισμούς των νέων μέσων και πώς ο όρος χρησιμοποιείται στο πλαίσιο του έργου. 2. Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να κατανοήσουν γιατί τα νέα μέσα και η χρήση των νέων μέσων φαίνονται να είναι ελκυστικά για τους νέους μαθητές. 3. Οι εκπαιδευτικοί θα αποκτήσουν κατανόηση των διαφόρων δυνατοτήτων που προσφέρουν τα νέα μέσα, ειδικότερα στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού. Αυτό θα επεξηγηθεί με πρακτικά παραδείγματα. 4. Οι εκπαιδευτικοί θα εξοικειωθούν με τις απαιτήσεις που χρειάζεται να πληρούν τα μέσα και ως εκ τούτου θα μπορούν να αποφασίσουν πότε να τα χρησιμοποιήσουν σωστά. Αυτή η λίστα παρουσιάζει την έκταση αυτής της ενότητας και ξεκαθαρίζει γιατί χωρίζεται σε διάφορα μέρη. Παρόλα αυτά, τα περιεχόμενα είναι πολύ σημαντικά, ειδικά στο πλαίσιο του έργου που εστιάζει στη χρήση νέων μέσων στον επαγγελματικό προσανατολισμό. Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: 10

11 Συνολικά, αυτή η ενότητα θα διαρκέσει περίπου 25 λεπτά, καθώς έχει προγραμματιστεί να περιέχει μια σύντομη εισαγωγή και να δώσει περισσότερη έμφαση στα πλεονεκτήματα των νέων μέσων στα πλαίσια του επαγγελματικού προσανατολισμού και στην επιλογή των κατάλληλων μέσων. Καθώς αυτή η ενότητα έχει τρία σημεία εστίασης, θα τη χωρίσουμε σε τρία διαφορετικά μέρη ως εξής: Μια γενική κατανόηση των νέων και διαδραστικών μέσων: Εδώ οι εκπαιδευτικοί θα βρεθούν αντιμέτωποι με διαφορετικούς ορισμούς των νέων μέσων και θα εξοικειωθούν με διαφορετικούς τύπους μέσων που βασίζονται στον κώνο της εμπειρίας, σύμφωνα με το DALE. Πλεονεκτήματα στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού: Τα πλεονεκτήματα και οι δυνατότητες των νέων μέσων στον επαγγελματικό προσανατολισμό θα παρουσιαστούν, με βάση παραδείγματα που προέρχονται από το πρακτικό πλαίσιο. Με αυτό τον τρόπο, θα επισημανθούν διάφορες διδακτικές αρχές πίσω από αυτά τα παραδείγματα. Απαιτήσεις των νέων μέσων και η χρήση τους με ένα στοχαστικό τρόπο: Με βάση το διδακτικό μοντέλο KREMER θα δείξουμε τις διάφορες λειτουργικές δυνατότητες των νέων μέσων. Επιπλέον, θα δούμε τι πρέπει να μάθουμε στο πλαίσιο των μέτρων επαγγελματικού προσανατολισμού, έτσι ώστε να μπορούμε να δούμε τις λειτουργικές δυνατότητες που πρέπει να έχουν τα νέα μέσα σε αυτό το πλαίσιο. Και τα δύο ζητήματα θα συνδυαστούν, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μάθουν να λαμβάνουν τις κατάλληλες αποφάσεις ευκολότερα και πιο συνειδητά. Πίνακας 4: Κάρτα ενότητας Νέα Μέσα: Γιατί και πότε να τα χρησιμοποιήσετε; 11

12 Ενότητα 5: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Χρησιμοποιώντας νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Ενότητα λεπτά Η ενότητα αυτή έχει ως στόχο να δείξει πώς τα νέα μέσα ενσωματώνονται στους διάφορους πόρους του αναλυτικού προγράμματος και πως η προσέγγιση SELFIE κάνει χρήση των νέων μέσων για να υποστηρίξει τις διαδικασίες που σχετίζονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Έτσι, το βασικό θέμα δεν είναι θεωρητικό. Έχει περισσότερο πρακτικό χαρακτήρα, απεικονίζοντας τρία συγκεκριμένα παραδείγματα ένα για κάθε επίπεδο του αναλυτικού προγράμματος ακολουθώντας μια πανομοιότυπη δομή: a) Περιγραφή και ένταξη στο αναλυτικό πρόγραμμα, b) Επισκόπηση σχετικά με τις διδακτικές δυνατότητες των νέων μέσων στο πλαίσιο, c) Αυθεντικά παραδείγματα και εντυπώσεις. Η Ενότητα 5 έχει τρεις υπό-ενότητες και δίνει μια λεπτομερή εισαγωγή σχετικά με την ενσωμάτωση των νέων μέσων για κάθε επίπεδο του αναλυτικού προγράμματος: 5.1 Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Εισαγωγικό επίπεδο 5.2 Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Ενδιάμεσο επίπεδο 5.3 Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Προχωρημένο επίπεδο 12

13 Ενότητα 5.1: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Εισαγωγικό επίπεδο Χρησιμοποιώντας νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Ενότητα λεπτά Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Πίνακας 5: Κάρτα Ενότητας Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα: Εισαγωγικό επίπεδο 13

14 Ενότητα 5.2: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Ενδιάμεσο επίπεδο Χρησιμοποιώντας νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Ενότητα λεπτά Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Πίνακας 6: Κάρτα Ενότητας - Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Ενδιάμεσο επίπεδο 14

15 Ενότητα 5.3: Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Προχωρημένο επίπεδο Χρησιμοποιώντας νέα μέσα: Αιτιολογημένα παραδείγματα Ενότητα λεπτά Μαθησιακοί στόχοι και ανάπτυξη ικανοτήτων: Περιεχόμενο ενότητας και η σημασία του: Πίνακας 7: Κάρτα Ενότητας - Χρησιμοποιώντας τα νέα μέσα - Προχωρημένο επίπεδο 15