Γιάννης Τούρλος Τεχνολόγος Εκπαιδευτικός

Transcript

1 Γιάννης Τούρλος Τεχνολόγος Εκπαιδευτικός

2 Παρέμβαση στην εκπαίδευση, η οποία στηρίζεται σε πρωτοπόρες και πρωτότυπες παιδαγωγικές αρχές και ιδέες και μέσω αυτών επιφέρει σημαντικές αλλαγές: στη νοοτροπία στις πρακτικές στους ρόλους και στη γενικότερη κουλτούρα του σχολείου

3 Από τις μορφές σχεδίων έργου επιλέχθηκαν τα ΕρευνητικήςΚατεύθυνσης(Inquiry Learning Projects) Ελληνικός όρος: «Ερευνητική Εργασία» επιστημονική βάση τη συστηματικότητα, που σηματοδοτεί η έννοια της έρευνας τα στοιχεία της μεθόδου της στοχευμένης ενεργού δράσης και της συλλογικής εργασίας με επιστημονικό υπόβαθρο

4 Διερευνητική Προσέγγιση της Μάθησης Διεπιστημονική Συνεργασία των Καθηγητών Διαφοροποίηση του Περιεχομένου, της Διαδικασίας και του Πλαισίου της μάθησης Ομαδική Συνεργασία των Μαθητών.

5 Οι μαθητές είναι διανοούμενοι, επιστήμονες και ερευνητές, οι οποίοι: συνεργάζονται στενά σε πλαίσιο πρωτοβουλιών και επιλογών προσεγγίζουν βιωματικά και με διαφορετικούς τρόπους τη νέα σχολική γνώση επεξεργάζονται διεπιστημονικής φύσης ερωτήματα, πειραματισμούς και διερευνήσεις

6 Απολύτως ελεγχόμενες μορφές διερευνητικής μάθησης ο εκπαιδευτικός ορίζει και τα ερωτήματα και τα ακριβή βήματα της διερεύνησης Τελείως ακαθοδήγητες μορφές διερευνητικής μάθησης τα ερωτήματα και οι δράσεις καθορίζονται από τους μαθητές, χωρίς παρεμβάσεις του εκπαιδευτικού Επιλέχθηκε: διερευνητική μάθηση σε πλαίσιο φθίνουσας καθοδήγησης

7 Ο εκπαιδευτικός θέτει τα ερωτήματα Οιμαθητέςεπιλέγουνταβήματακαιτις δράσεις της έρευνας Ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί Ζητούμενο: αναζήτηση λύσεων Δυνατότητα για ελεύθερη διερεύνηση για τα ερωτήματα που πρόσθεσαν οι επιμέρους ομάδες, εφόσον ο εκπαιδευτικός κρίνει ότι έχουν τις απαιτούμενες δυνατότητες.

8 Κατανόηση των προαπαιτούμενων επιστημονικών γνώσεων Ανάπτυξη των διαδικασιών, μεθόδων και μέσων έρευνας Ανάπτυξη των τρόπων επιχειρηματολογίας Ανάπτυξη του επιστημονικού τρόπου σκέψης Ανάπτυξη των επιστημονικών ειδών λόγου Ανάπτυξη της ανάλυσης συμπερασμάτων με επιστημονικά κριτήρια

9 Διδάσκει Δίνει επεξηγήσεις και παρέχει βασικές πληροφορίες Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει ο εκπαιδευτικός να μετατρέψει τις Ερευνητικές Εργασίες σε ένα πλαίσιο μονολογικών διδασκαλιών. Παρωθεί(ζητά από τους μαθητές) να συσχετίσουν έννοιες να επεξηγήσουν φαινόμενα να διατυπώσουν αξιολογήσεις, υποθέσεις,συμπεράσματα να οπτικοποιήσουν πληροφορίες να διαμορφώσουν πειραματικές διατάξεις

10 Εμψυχώνει επιβραβεύει τις προσπάθειες των μαθητών επιβραβεύει τα αποτελέσματα των εργασιών ενθαρρύνει(ψυχολογική υποστήριξη) προτρέπεικαιβοηθάτηνομάδασεδύσκολεςστιγμές, για να αντιμετωπιστούν τα αδιέξοδα

11 Ερμηνευτικές(βιβλιογραφικές) Περισσότερο αποτελεσματικές στη μελέτη κοινωνικοιστορικών θεμάτων. Ερμηνευτική ανάλυση πηγών, για να κατανοήσουν οι μαθητές τα ιστορικά γεγονότα και να αναδείξουν τον τρόπο με τον οποίο αυτά σχετίζονται μετοσήμερα Περιγραφικές Περισσότερο αποτελεσματικές στη μελέτη θεμάτων του φυσικού κόσμου. Χρησιμοποιούν ως μεθοδολογικά εργαλεία την παρατήρηση και την περιγραφική εξήγηση

12 Πειραματικές Περισσότερο αποτελεσματικές στη μελέτη θεμάτων του φυσικού κόσμου. Χρησιμοποιούν ως μεθοδολογικά εργαλεία τον πειραματισμό σε συνθήκες εργαστηρίου Δημοσκοπικές Περισσότερο αποτελεσματικές στη μελέτη κοινωνικών θεμάτων. Χρησιμοποιούν συνδυαστικά την παρατήρησηκαιτηνκαταγραφή, ταερωτηματολόγια, τις δημοσκοπήσεις και τις συνεντεύξεις

13 Θέμα: «Η επίδραση του καπνίσματος στην υγεία του ανθρώπου» Ερμηνευτική: Έρευνα στη βιβλιογραφία για το θέμα και εξαγωγή συμπερασμάτων Περιγραφική: Παρατήρηση και καταγραφή περιστατικών(σε ένα νοσοκομείο) - συμπεράσματα Πειραματική: Επιλογή δείγματος και υποβολή σε επιλεγμένες συνθήκες επεξεργασία συμπερασμάτων Δημοσκοπική: Ερωτηματολόγιο και επεξεργασία απαντήσεων σε επιλεγμένο ή τυχαίο δείγμα επεξεργασία συμπερασμάτων

14 Ενεργοποιούν τη σκέψη, τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία Αυξάνουν το ενδιαφέρον για τα επιμέρους μαθήματα Ασκούντουςμαθητέςστοντρόποσκέψηςκαιστην επιστημονική μέθοδο Αναπτύσσουν το στοχασμό και την κριτική σκέψη Προάγουν τη συλλογικότητα και τη συνεργασία, Δημιουργούν διαύλους επικοινωνίας του σχολείου με την τοπική κοινωνία

15 H ερευνητική έκθεση παρουσιάζει το θέμα της έρευνας, την προβληματική του, τους στόχους, τις ερευνητικές διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων, τα συμπεράσματα Το τέχνημα(κεντρική ιδέα της Ε.Ε.) κατασκευή, καλλιτεχνική σύνθεση, δισδιάστατη ή τρισδιάστατηαναπαράσταση, κολλάζ, αφίσα, βίντεο, φιλμ, δρώμενο...

16 Οι δράσεις(δραστηριότητες) οργάνωση σχολικής εκδρομής οργάνωση σχολικής εκδήλωσης πρόγραμμα για αλλαγή ατομικών ή ομαδικών στάσεων παρεμβάσεις μεγαλύτερης έκτασης στο σχολείο ή την τοπική κοινωνία

17 Τρίωρο στην Α Γενικού Λυκείου ΔίωροστηΒ καιτηγ ΓενικούΛυκείου Δίωρο στο Τεχνολογικό Λύκειο(με συνδιδασκαλία δύο εκπαιδευτικών) Πρώτη ανάθεση σε όλες τις ειδικότητες Οι μαθητές εργάζονται κατά βάση εντός του σχολείου(συνήθως απαραίτητη μία αίθουσα παραπάνω: χρήση εργαστηρίου πληροφορικής, σχολικήςβιβλιοθήκης, εργαστηρίουφυσικώνεπιστημών)

18 Καθηγητές προτείνουν θέματα στο σύλλογο Σύλλογος επιλέγει και εγκρίνει Οι μαθητές δηλώνουν ποιο από τα εγκριθέντα θέματα αποτελεί την πρώτη τους επιλογή και ποιο τη δεύτερη «ΤμήματαΕνδιαφέροντος»16 μέχρι20 μαθητές από διαφορετικά τμήματα Ομάδες των τεσσάρων μελών κατά προτίμηση Ζώνη(ζώνες) των Ερευνητικών Εργασιών

19 Μία εργασία ανά τετράμηνο Οι ομάδες παρουσιάζουν δημόσια στο πλαίσιο ειδικών ημερίδων τις εργασίες τους στη σχολική κοινότητα Κοινοποίηση όλων των Ερευνητικών Εργασιών στην ευρύτερη εκπαιδευτική και τοπική κοινότητα μέσω του διαδικτύου

20 Ηαξιολόγησητωνμαθητώνγίνεταιμετα παρακάτω κριτήρια: το αποτέλεσμα της όλης Ερευνητικής Εργασίας τη συμμετοχή τους σε όλες τις διαδικασίες ολοκλήρωσης της έρευνας, συγγραφής της ερευνητικής έκθεσης και σύνθεσης του τεχνήματος τη συγκρότηση και την πληρότητα της δημόσιας παρουσίασης και υποστήριξης της εργασίας

21 Έρευνα και Πειραματισμός Καθηγητής Τεχνολογίας Ερευνητική Εργασία Συνεργασία καθηγητών δύο ειδικοτήτων (όχι απαραίτητα Τεχνολόγος) Ελεύθερη επιλογή θέματος έρευνας Επιλογή θέματος εργασίας από τον καθηγητή. Ο μαθητής επιλέγει θέμα με δήλωση προτίμησης Ατομική εργασία Προετοιμασία Α τετράμηνο Μία εργασία Β τετράμηνο Διαθεματικό όπου είναι δυνατόν Ερευνητικό ερώτημα απαραίτητο Εκτέλεση«πειράματος» Παρουσίαση στην τάξη Ομαδική εργασία(ομαδοσυνεργατικό) Επιλογή ομάδας με δήλωση προτίμησης Μία εργασία κάθε τετράμηνο Διαθεματικό και διεπιστημονικό Όχι απαραίτητο ερώτημα Όχι απαραίτητο πείραμα(αδύνατο) Παρουσίαση και ανάρτηση στο διαδίκτυο

22 Ευχαριστώ πολύ Γιάννης Τούρλος Τεχνολόγος Εκπαιδευτικός