Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας

Transcript

1 Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Τμήμα Ιατρικών εργαστηρίων & Προσχολικής Αγωγής Συντονιστής: Επίκουρη Καθηγήτρια Σοφία Ασωνίτου M a n a g e m e n t - L e a d e r s h i p [Οργάνωση και Διοίκηση Φορέων Αγωγής και Εκπαίδευσης] «Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση»

2 Περιεχόμενα Στόχος του Μαθήματος... 3 Θεματικές Ενότητες... 3 Διάλεξη 1η - Εισαγωγή Βασικές έννοιες Οργάνωσης & Διοίκησης... 5 Διάλεξη 2η - Περιβάλλον και οργανωσιακή κουλτούρα Εφαρμογή σε εκπαιδευτικούς φορείς... 5 Διάλεξη 3η Δομή του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος Σύγκριση με Ε.Ε Διάλεξη 4η Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές Ε.Ε Διάλεξη 5η Προγραμματισμός Δράσης & Λήψη αποφάσεων... 7 Διάλεξη 6η Η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές - Ε.Ε... 7 Συνάντηση 7η - Παρουσιάσεις Ομαδικών Εργασιών... 8 Διάλεξη 8η Οργάνωση της εκπαιδευτικής μονάδας - Έλεγχος & αξιολόγηση... 9 Διάλεξη 9η Ηγεσία και εμπιστοσύνη... 9 Διάλεξη 10η Τα καθήκοντα του διευθυντή & του υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας - Διοίκηση Ανθρώπινου δυναμικού Συνάντηση 11η - Παρουσιάσεις Ομαδικών Εργασιών Διάλεξη 12η Ο ρόλος του σχολικού συμβούλου στη νέα εποχή - Διαχείριση Κρίσεων Διάλεξη 13η Σύγχρονες προσεγγίσεις του management. Εφαρμογή στο εκπαιδευτικό σύστημα Αξιολόγηση Μαθήματος [2]

3 Στόχος του Μαθήματος Στόχος του μαθήματος είναι η παρουσίαση των βασικών αρχών οργάνωσης και διοίκησης οργανισμών, λήψης αποφάσεων και προγραμματισμού, ηγεσίας και διοίκησης ανθρωπίνων πόρων, καθώς και η εφαρμογή τους στις εκπαιδευτικές μονάδες. Επίσης στόχος είναι η εξοικείωση των φοιτητών με την διερεύνηση, επεξεργασία και παρουσίαση θεμάτων με τη βοήθεια οπτικών μέσων σχετικών με τις παραπάνω έννοιες σε ένα διαφοροποιημένο ακροατήριο. Οι φοιτητές/φοιτήτριες αναμένεται να έχουν κατανοήσει: Τι είναι οργάνωση και διοίκηση (management), το επάγγελμα του μάνατζερ, ζητήματα ηθικής και τεχνολογίας Τι είναι και πώς επηρεάζεται η διοίκηση από το εξωτερικό περιβάλλον, τι είναι οργανωσιακή κουλτούρα Ποια είναι η δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και πώς διαφέρει από άλλα συστήματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Πως λαμβάνονται οι αποφάσεις στα πλαίσια των οργανισμών και πώς γίνεται ο προγραμματισμός δράσης των εκπαιδευτικών μονάδων Πώς διοικείται και ποια είναι η ηγετική συμπεριφορά σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα Πώς αξιολογείται η σχολική μονάδα και πώς γίνεται η διαχείριση των κρίσεων. Θεματικές Ενότητες Τα θέματα που αναπτύσσονται είναι: Βασικές έννοιες οργάνωσης και διοίκησης οργανισμών και επιχειρήσεων, ο ρόλος του μάνατζερ και του μάνατζμεντ - η εφαρμογή των εννοιών στο εκπαιδευτικό σύστημα Το περιβάλλον του μάνατζμεντ και η οργανωσιακή κουλτούρα επιχειρήσεων και εκπαιδευτικών μονάδων Δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Μεταρρυθμίσεις και προοπτικές Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Ένωση Προγραμματισμός δράσης των εκπαιδευτικών μονάδων Δομή της προσχολικής και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, μεταρρυθμίσεις και προοπτικές Ο ρόλος του σχολικού συμβούλου και η σχέση του με τη διοίκηση των εκπαιδευτικών φορέων Διεύθυνση ηγεσία και λήψη αποφάσεων Έλεγχος και αξιολόγηση σχολικής μονάδας διαχείριση κρίσεων Σύγχρονες προσεγγίσεις του μάνατζμεντ εφαρμογή στο εκπαιδευτικό σύστημα [3]

4 Πρόγραμμα Διαλέξεων α/α Ημερομηνία Ώρα Διάλεξη Καθηγητής 1 3/3/ :00-15:00 Εισαγωγή - Βασικές έννοιες Οργάνωσης & Διοίκησης Οργανισμών Σοφία Ασωνίτου ΔΙΑΛΕΞΗ 2 10/3/ :00-15:00 Περιβάλλον & οργανωσιακή κουλτούρα Εφαρμογή σε εκπαιδευτικούς φορείς Σοφία Ασωνίτου ΔΙΑΛΕΞΗ 3 17/3/2018 9:00-11:00 Δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος Σύγκριση με Ε.Ε. Χαράλαμπος Λόντος ΔΙΑΛΕΞΗ 4 24/3/2018 9:00-11:00 Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές Ε.Ε. Νίκος Μουμούρης ΔΙΑΛΕΞΗ 5 31/3/ :00-15:00 Προγραμματισμός Δράσης & Λήψη αποφάσεων Σοφία Ασωνίτου ΔΙΑΛΕΞΗ 6 21/4/2018 9:00-11:00 Η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές Ε.Ε. Λεωνίδας Νίκας ΔΙΑΛΕΞΗ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Σοφία Ασωνίτου 7 28/4/ :00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Νίκος Μουμούρης ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Χαράλαμπος Λόντος ΕΡΓΑΣΙΩΝ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Λεωνίδας Νίκας 8 5/5/2018 9:00-11:00 Οργάνωση της εκπαιδευτικής μονάδας - Έλεγχος & αξιολόγηση Νίκος Μουμούρης ΔΙΑΛΕΞΗ 9 12/5/ :00-15:00 Ηγεσία και εμπιστοσύνη Σοφία Ασωνίτου ΔΙΑΛΕΞΗ 10 19/5/2018 9:00-11:00 Τα καθήκοντα του διευθυντή & του υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας / Διοίκηση Ανθρώπινου δυναμικού Λεωνίδας Νίκας ΔΙΑΛΕΞΗ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Σοφία Ασωνίτου 11 2/6/ :00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Νίκος Μουμούρης ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Ιωάννης Παναγάκος ΕΡΓΑΣΙΩΝ 13:00-15:00 Παρουσιάσεις Εργασιών Λεωνίδας Νίκας 12 9/6/2018 9:00-11:00 Ο ρόλος του σχολικού συμβούλου στη νέα εποχή - Διαχείριση Κρίσεων Ιωάννης Παναγάκος ΔΙΑΛΕΞΗ 13 16/6/ :00-15:00 Σύγχρονες προσεγγίσεις του management Εφαρμογή σε εκπαιδευτικούς φορείς Σοφία Ασωνίτου ΔΙΑΛΕΞΗ

5 Διαλέξεις Διάλεξη 1η - Εισαγωγή Βασικές έννοιες Οργάνωσης & Διοίκησης Σύνοψη ενότητας. Η ενότητα αυτή αποτελεί μια εισαγωγή σε βασικές έννοιες που αφορούν στη διοίκηση και την οργάνωση επιχειρήσεων και οργανισμών. Θα συζητηθούν διάφοροι μύθοι/στερεότυπα για το ρόλο του μάνατζερ καθώς και για τους τρόπους προσέγγισης των καθηκόντων των μάνατζερ. Θα διερευνήσουμε τι προσφέρει η μελέτη της διοίκησης και οργάνωσης των οργανισμών καθώς και θέματα ηθικής, τεχνολογίας και παγκοσμιοποίησης σε σχέση με τις εκπαιδευτικές μονάδες Υποενότητες: Μύθοι και στερεότυπα της διοίκησης (management) Βασικές έννοιες του μάνατζμεντ Μικρή ιστορική αναδρομή Ο ρόλος του μάνατζερ Διαφορές και ομοιότητες επιχειρήσεων & εκπαιδευτικών μονάδων Διάλεξη 2η - Περιβάλλον και οργανωσιακή κουλτούρα Εφαρμογή σε εκπαιδευτικούς φορείς 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν τους παράγοντες του εξωτερικού περιβάλλοντος να κατανοούν για ποιους λόγους θεωρείται σημαντικό το εξωτερικό περιβάλλον στις οργανώσεις αλλά και στις εκπαιδευτικές μονάδες να συνάγουν τα οφέλη από τη χρήση της τεχνολογίας στα καθήκοντα του διευθυντή/ηγέτη να κατανοούν τι σημαίνει οργανωσιακή κουλτούρα στις επιχειρήσεις / στους φορείς εκπαίδευσης να επεξεργάζονται θέματα ηθικής 2. Σύνοψη Ενότητας. Η ενότητα παρουσιάζει ένα εννοιολογικό πλαίσιο σχετικό με το εξωτερικό περιβάλλον στο οποίο δραστηριοποιούνται οι οργανισμοί σε σχέση και με την ικανότητα προσαρμογής σε έναν κόσμο διαρκώς μεταβαλλόμενο. Οι οικονομικές συνθήκες, η οικονομική ανισότητα αλλά και η δημογραφική σύνθεση επηρεάζουν την απόδοση των οργανισμών συμπεριλαμβανομένων των φορέων εκπαίδευσης. Επίσης γνωρίζουμε ότι ο κάθε οργανισμός/φορέας έχει την δική του κουλτούρα («προσωπικότητα») και αυτή επηρεάζει όλους τους εργαζόμενους σε αυτόν. 3. Υπο-ενότητες: Το εξωτερικό περιβάλλον και γιατί είναι σημαντικό. Περιβαλλοντική αβεβαιότητα κα περιβαλλοντική πολυπλοκότητα. Οργανωσιακή κουλτούρα κα πώς επηρεάζει τους εργαζόμενους

6 Διάλεξη 3η Δομή του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος Σύγκριση με Ε.Ε. 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: αναγνωρίζουν βασικά χαρακτηριστικά των διαφορετικών μοντέλων οργάνωσης και διοίκησης του Εκπαιδευτικού Συστήματος να διακρίνουν τις διαφορετικές λειτουργίες μέσα στο Εκπαιδευτικό σύστημα και τις διαφορετικές γραμμές ροής των εντολών να κατανοούν τις διαφορές δομής και διοικητικής οργάνωσης να κατανοούν τους λόγους διαφορετικής διοικητικής οργάνωσης στις χώρες της Ε.Ε. 2. Σύνοψη Ενότητας. Η ενότητα παρουσιάζει την οργάνωση του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος από δύο πλευρές: α) τη δομή του από άποψη οργάνωσης της εκπαιδευτικής λειτουργίας και τις ηλικιακές ομάδες στις οποίες απευθύνεται και β) τη διοικητική οργάνωσή τουτο οργανόγραμμα. Επίσης, παρουσιάζει τις δύο διακριτές γραμμές ροής εντολών: α) την επιστημονική-παιδαγωγική καθοδήγηση και β) τη διοικητική υποστήριξη και εποπτεία. Ακόμα, παρουσιάζονται και συγκριτικά στοιχεία για τις αντίστοιχες λειτουργίες σε χώρες της Ε.Ε. 3. Υποενότητες: Διοικητική οργάνωση του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος- το Οργανόγραμμα Συστήματα διοίκησης του Εκπαιδευτικού Συστήματος Δομή του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος Σύγκριση με χώρες της Ε.Ε. Διάλεξη 4η Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές Ε.Ε. 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές μπορούν να γνωρίζουν την δομή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Γυμνάσιο Γενικό Λύκειο Επαγγελματικό Λύκειο Μαθητεία Να διακρίνουν την επικοινωνία συνέχεια, μεταξύ των διαφορετικών επιπέδων της δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Να επεξεργάζονται εναλλακτικές προσανατολισμού επιλογής βαθμίδας για τους μαθητές μετά το διάστημα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. [6]

7 2. Σύνοψη Ενότητας: Παρουσιάζεται το πλαίσιο λειτουργίας της δευτεροβάθμιας υποχρεωτικής και μη γενικής τεχνικής εκπαίδευσης. Διάλεξη 5η Προγραμματισμός Δράσης & Λήψη αποφάσεων 1. Μαθησιακοί στόχοι της ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: περιγράφουν τη διαδικασία λήψης αποφάσεων εξηγούν τις τρεις προσεγγίσεις που μπορούν να χρησιμοποιούν οι μάνατζερ για τη λήψη αποφάσεων να περιγράφουν τα είδη αποφάσεων και τις συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι μάνατζερ κατά τη λήψη αποφάσεων να πραγματεύονται τη φύση και τους στόχους του προγραμματισμού να περιγράφουν τους λόγους που επιβάλλουν τον προγραμματισμό στην εκπαιδευτική μονάδα να διενεργούν ανάλυση SWOT στα πλαίσια μιας εκπαιδευτικής μονάδας 2. Σύνοψη Ενότητας. Η ενότητα καλύπτει έννοιες που βοηθούν στην διαδικασία λήψης αποφάσεων στα πλαίσια μιας επιχείρησης ξεκινώντας από την επισήμανση του προβλήματος, καθορίζοντας τα σημαντικά κριτήρια απόφασης, αξιολογώντας και επιλέγοντας την καλύτερη εναλλακτική. Αναφέρονται επίσης οι τρείς προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται για τη λήψη αποφάσεων από τους μάνατζερ καθώς και οι διαφορές μεταξύ δομημένων και αδόμητων προβλημάτων που επιζητούν τη λύση τους. Αναλύεται ο τυπικός προγραμματισμός και το στρατηγικό μάνατζμεντ. Αναλύονται οι λόγοι που επιβάλλουν τον προγραμματισμό στα πλαίσια της εκπαιδευτικής μονάδας, ο καθορισμός των στόχων της και ο προγραμματισμός δράσης της. 3. Υποενότητες: Η διαδικασία λήψης αποφάσεων Τα κριτήρια, η αξιολόγησή τους και η τελική απόφαση Το ορθολογικό μοντέλο, η περιορισμένη ορθολογικότητα, η διαίσθηση στη λήψη αποφάσεων Τυπικός προγραμματισμός και στρατηγικό μάνατζμεντ Καθορισμός στόχων στην εκπαιδευτική μονάδα και ανάλυση SWOT Διάλεξη 6η Η προσχολική και η πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα Μεταρρύθμιση & προοπτικές - Ε.Ε 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: [7]

8 γνωρίζουν τις δομές της προσχολικής και της δημοτικής εκπαίδευσης γενικής και ειδικής αγωγής διακρίνουν τον ενιαίο τύπο ολοήμερου νηπιαγωγείου/ολοήμερου δημοτικού σχολείου ανατρέχουν στο νομοθετικό πλαίσιο λειτουργίας της δημόσιας και της ιδιωτικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αξιολογήσουν τα αποτελέσματα από τις μεταρρυθμίσεις των τελευταίων δεκαετιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και τις προοπτικές της επιχειρούμενης μεταρρύθμισης οριοθετούν τις τάσεις και τους στόχους της Ε.Ε. για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση Σύνοψη ενότητας: Η ενότητα παρουσιάζει τις δομές και το πλαίσιο της προσχολικής και της δημοτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα τόσο στη γενική όσο και στην ειδική αγωγή. Με μια σύντομη αναδρομή στις πρόσφατες μεταρρυθμίσεις αποπειράται η σύνδεση του χθες με το σήμερα και τις προοπτικές στον εθνικό και στον ευρωπαϊκό χώρο. Η προσβασιμότητα, η ισότητα στην εκπαίδευση ως στοιχειώδες ανθρώπινο δικαίωμα, η αναβάθμιση της ποιότητας και η αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής, η ομαλή κοινωνική ένταξη και η αποδοχή, η ανάπτυξη της προσωπικότητας σε ένα υγιές πολυπολιτισμικό περιβάλλον αποτελούν βασικούς στόχους της Συμβουλίου της Ευρώπης, σε έναν κόσμο που αλλάζει διαρκώς και που τα δεδομένα του χθες τίθενται ως ζητούμενα του αύριο. Υποενότητες: Η δομή της προσχολικής και της δημοτικής εκπαίδευσης Το πλαίσιο λειτουργίας Οι μεταρρυθμίσεις που έγιναν. Τάσεις/προοπτικές στην Ε.Ε. Συνάντηση 7η - Παρουσιάσεις Ομαδικών Εργασιών 1. Μαθησιακοί στόχοι της ενότητας. Μετά από το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: εκτιμούν τη σημασία της αυτοοργάνωσης σε ομάδες κατανοούν τις έννοιες «συντονιστής», «ηγέτης» «ακόλουθος» διερευνούν σε βάσεις δεδομένων για επιστημονικά άρθρα επιλέγουν μέσα από ένα μεγάλο εύρος δεδομένων τα πιο σημαντικά παρουσιάζουν ένα θέμα το οποίο έχουν μελετήσει με τη βοήθεια οπτικών μέσων προς ένα διαφοροποιημένο ακροατήριο 2. Σύνοψη ενότητας. Η ενότητα έχει ως στόχο να αναπτύξει το ομαδικό πνεύμα των φοιτητών, να αναδείξει τα ηγετικά τους προσόντα αλλά και την ικανότητά τους να προσαρμόζονται σε διαφορετικές καταστάσεις. Οι φοιτητές εκτός από την καλή εμβάθυνση στο θέμα της εργασίας θα πρέπει να εκπαιδευτούν και στο να κάνουν καλές παρουσιάσεις ανάλογα με το ακροατήριό τους. 3. Υποενότητες: Η θεματολογία των ομαδικών εργασιών θα παρουσιασθεί σε ξεχωριστό έντυπο. [8]

9 Διάλεξη 8η Οργάνωση της εκπαιδευτικής μονάδας - Έλεγχος & αξιολόγηση 1. Μαθησιακοί στόχοι: Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: γνωρίζουν την οργάνωση των δομών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ( Γυμνασίου Γενικού Λυκείου Επαγγελματικού Λυκείου Εργαστηριακού Κέντρου). διακρίνουν τους ρόλους ( διευθυντής υποδιευθυντής, σύλλογος διδασκόντων ) της διοίκησης της σχολικής μονάδας. γνωρίζουν τις υποστηρικτικές δομές ( εκπαιδευτικών μαθητών ) γνωρίζουν τους θεσμικούς φορείς πέραν των δομών της εκπαίδευσης ( Σύλλογοι Γονέων & Κηδεμόνων, Σχολικά Συμβούλια, Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας Σχολικές Επιτροπές ) που υποβοηθούν στην κατεύθυνση της πληρέστερης λειτουργίας των σχολικών μονάδων και της καλύτερης σύνδεσης με το κοινωνικό περιβάλλον. γνωρίσουν τους τρόπους λειτουργίας και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου 2. Σύνοψη Ενότητας: Εμφανίζεται το πλαίσιο λειτουργίας και οργάνωσης της εκπαιδευτικής μονάδας καθώς επίσης και των υποστηρικτικών δομών υποβοήθησης του παιδαγωγικού και εκπαιδευτικού έργου. Διάλεξη 9η Ηγεσία και εμπιστοσύνη 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: ορίζουν τον ηγέτη και την ηγεσία συγκρίνουν και να αντιπαραβάλλουν τις πρώιμες θεωρίες για την ηγεσία περιγράφουν και αναλύουν τις σύγχρονες απόψεις περί ηγεσίας πραγματεύονται την εμπιστοσύνη ως πεμπτουσία της ηγεσίας διερευνούν και να περιγράφουν την ηγετική συμπεριφορά στην εκπαιδευτική μονάδα 2. Σύνοψη ενότητας. Σε αυτή την ενότητα αποσαφηνίζονται οι έννοιες ηγεσία και ηγέτης, τα γνωρίσματα που συνδέονται με την ηγεσία και τις συμπεριφορές των ηγετών. Επίσης περιγράφονται οι τέσσερεις ενδεχομενικές θεωρίες οι οποίες επιζητούν να ορίσουν το ηγετικό στυλ αναλόγως την κατάσταση που επικρατεί (αν-τότε). Αναλύονται θέματα συμμετοχικότητας της ηγεσίας, θέματα των ακολούθων, καθώς και οι τέσσερεις σύγχρονες θεωρίες ηγεσίας. Η εποχή μας χρειάζεται ομαδική εργασία, πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι ηγέτες; Εξετάζονται επίσης θέματα εθνικής κουλτούρας, συναισθηματικής νοημοσύνης και εμπιστοσύνης σε σχέση με την ηγεσία όπως επίσης και ο διευθυντής της εκπαιδευτικής μονάδας ως ηγέτης. 3. Υποενότητες: Τι σημαίνει ηγέτης και ηγεσία; Οι ενδεχομενικές θεωρίες της ηγεσίας [9]

10 Οι σύγχρονες θεωρίες για την ηγεσία Ο χαρισματικός ηγέτης και η συναισθηματική νοημοσύνη Ο διευθυντής της εκπαιδευτικής μονάδας ως ηγέτης Διάλεξη 10η Τα καθήκοντα του διευθυντή & του υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας - Διοίκηση Ανθρώπινου δυναμικού 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: Γνωρίζουν τα καθήκοντα του διευθυντή & του υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας στο υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο Διακρίνουν τους τύπους διοίκησης Γνωρίζουν τους τρόπους λήψης απόφασης Ορίζουν τους στόχους της διοίκησης του ανθρώπινου δυναμικού Αναγνωρίζουν τη διοίκηση ολικής ποιότητας 2. Σύνοψη ενότητας. Η ενότητα παρουσιάζει τα καθήκοντα που εμπεριέχονται στην κείμενη νομοθεσία του Διευθυντή και του Υποδιευθυντή ως όργανα διοίκησης της σχολικής μονάδας, σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους γονείς, τη διοίκηση της εκπαίδευσης και τους άλλους φορείς. Σε αυτό το πλαίσιο θα παρουσιαστούν οι τύποι διοίκησης και οι τρόποι λήψης απόφασης. Ως προς τη διοίκηση του ανθρώπινου δυναμικού πέρα από τις εννοιολογικές αναφορές, γίνεται παρουσίαση των στόχων της διοίκησης κι εκτενέστερη αναφορά στη διοίκηση ολικής ποιότητας και στις επιδράσεις της στο ανθρώπινο δυναμικό, με άλλα λόγια γίνεται αναφορά στην οργανωτική δομή ευθυνών, δραστηριοτήτων, πόρων και γεγονότων, τα οποία στο σύνολό τους παρέχουν διαδικασίες και µμεθόδους που διασφαλίζουν την επίτευξη των στόχων ποιότητας του οργανισμού. 3. Υποενότητες. Τα καθήκοντα του διευθυντή & του υποδιευθυντή στην υφιστάμενη νομοθεσία Τύποι διοίκησης-λήψη απόφασης Στόχοι διοίκησης ανθρώπινου δυναμικού-διοίκηση ολικής ποιότητας Συνάντηση 11η - Παρουσιάσεις Ομαδικών Εργασιών Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: εμβαθύνουν στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι ομάδες προτείνουν λύσεις για την αντιμετώπισή τους αναγνωρίζουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των ομαδικών εργασιών [10]

11 παρουσιάζουν με ικανοποιητικό τρόπο θέματα σχετικά με την οργάνωση και διοίκηση των εκπαιδευτικών φορέων Σύνοψη ενότητας. Στόχος της ενότητας αυτής είναι η ανάδειξη της σπουδαιότητας των ομαδικών εργασιών στο εκπαιδευτικό πεδίο. Οι ομαδικές εργασίες θα πρέπει να αναδεικνύουν την εργασία του κάθε μέλους το οποίο θα πρέπει να συνεισφέρει ισότιμα στα βάρη. Υποενότητες: Η θεματολογία και οι λεπτομέρειες της δεύτερης εργασίας θα παρουσιασθούν σε άλλο έντυπο. Διάλεξη 12η Ο ρόλος του σχολικού συμβούλου στη νέα εποχή - Διαχείριση Κρίσεων 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα γνωρίζουν: Το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου στη νέα εποχή Τα καθήκοντα και τις αρμοδιότητες του Σχολικού Συμβούλου σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τους Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων και το Σύλλογο Διδασκόντων Το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου στην διαχείριση κρίσεων στη σχολική μονάδα 2. Σύνοψη Ενότητας. Η ενότητα αυτή αναφέρεται στον ρόλο του Σχολικού Συμβούλου ο οποίος έχει την ευθύνη της επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης και υποστήριξης των εκπαιδευτικών της περιφέρειας ευθύνης του. Ειδικότερα εξετάζει το ρόλο του Σχολικού Συμβούλου στη νέα εποχή και πως μπορεί αυτός να συμβάλει στην βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου μέσα από συγκεκριμένες παιδαγωγικές πρακτικές. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο ρόλο του Σχολικού Συμβούλου στη διαχείριση κρίσεων μέσα από τη διαμόρφωση εποικοδομητικών σχέσεων μεταξύ των γονέων ενός σχολείου, του διδακτικού προσωπικού και άλλων φορέων της τοπικής κοινωνίας, προς όφελος των μαθητών. 3. Υποενότητες: Ο ρόλος του Σχολικού Συμβούλου στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου Καθήκοντα και αρμοδιότητες του Σχολικού Συμβούλου σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τους Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων και το Σύλλογο Διδασκόντων Το σχολικό κλίμα και η σημασία του για το έργο του Σχολικού Συμβούλου Διάλεξη 13η Σύγχρονες προσεγγίσεις του management. Εφαρμογή στο εκπαιδευτικό σύστημα 1. Μαθησιακοί στόχοι ενότητας. Μετά το τέλος της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: κατανοούν την έννοια της οργανωσιακής αλλαγής (change management) εξηγούν τη διαχείριση των αντιστάσεων απέναντι στην αλλαγή [11]

12 συλλάβουν την εφαρμογή της συγκριτικής διοίκησης (benchmarking) κατανοούν και επεξηγούν την κοινωνική ευθύνη στη Διοίκηση & Λειτουργία της εκπαιδευτικής ομάδας κατανοούν τις ομάδες (γκρουπ) και τη διοίκηση των εργασιακών ομάδων 2. Σύνοψη Ενότητας. Η ενότητα παρουσιάζει κάποιες έννοιες με τις οποίες έχουν ασχοληθεί οι μάνατζερς σχετικά πρόσφατα όπως είναι θέματα π.χ. οργανωσιακής αλλαγής, τους λόγους για τους οποίους χρειάζονται οι οργανισμοί την αλλαγή αλλά και η αντίσταση των εργαζομένων απέναντι στις αλλαγές στον εργασιακό χώρο. Άλλα σημαντικά ζητήματα είναι θέματα της συγκριτικής διοίκησης και το benchmarking ως κύκλος διαρκούς βελτίωσης (Deming). 3. Υποενότητες: Οργανωσιακή αλλαγή Αντίσταση στην αλλαγή Τα στάδια ανάπτυξης μιας ομάδας Συγκριτική διοίκηση Κοινωνική ευθύνη της εκπαιδευτικής ομάδας Αξιολόγηση Μαθήματος [12]