ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ.

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr"

Ευρώπη Παπαστεφάνου
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος Εκπαιδευτικός Πληροφορικής

2 Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία Προγραμματισμού σε Γραφικό Περιβάλλον

3 Τάξεις στις οποίες απευθύνεται Δ τάξη Εσπερινού ΕΠΑΛ Γ τάξη ΕΠΑΛ

4 ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ Α.Π.Σ. ΚΑΙ Δ.Ε.Π.Π.Σ. Το εκπαιδευτικό σενάριο σχετίζεται άμεσα τόσο με το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για την Πληροφορική, όσο και με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ.) του Επαγγελματικού Λυκείου και εντάσσεται στην ενότητα Σταθερές, Μεταβλητές και Παραστάσεις του μαθήματος Στοιχεία Προγραμματισμού σε Γραφικό Περιβάλλον

5 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Το μάθημα θα πραγματοποιηθεί στο σχολικό εργαστήριο πληροφορικής. Στο συγκεκριμένο σενάριο οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 2 ατόμων. Η επιλογή των ατόμων της κάθε ομάδας θα γίνεται σύμφωνα με τη κρίση του καθηγητή με βασικό κριτήριο την καλύτερη συνεργασία των μαθητών μεταξύ τους.

Στο συγκεκριμένο σενάριο οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 2 ατόμων.

6 ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Οι μαθητές θα πρέπει να κατέχουν τις βασικές δεξιότητες χρήσης ενός υπολογιστή. Επίσης θα πρέπει να κατέχουν τις βασικές γνώσεις συγγραφής αλγορίθμου με την μορφή ψευδοκώδικα. Σε σχέση με το προγραμματιστικό περιβάλλον της Visual Basic, οι μαθητές πρέπει να έχουν διδαχθεί να ενεργοποιούν το περιβάλλον εργασίας της Visual Basic, να δημιουργούν σε αυτό ένα έργο (Project) σε επίπεδο

Επίσης θα πρέπει να κατέχουν τις βασικές γνώσεις συγγραφής αλγορίθμου με την μορφή ψευδοκώδικα.

7 ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Για την διδασκαλία του σεναρίου θα χρειαστεί το εργαστήριο πληροφορικής, στο οποίο θα πρέπει να έχει εγκατασταθεί το λογισμικό της Visual Basic και να παρέχεται ένας Η/Υ ανά 2 μαθητές. Επίσης καλό θα είναι να υπάρχει ένας βιντεοπροβολέας, ώστε να μπορεί ο εκπαιδευτικός να επιλύει τυχόν απορίες και προβλήματα των μαθητών που προκύπτουν στην εξέλιξη του μαθήματος.

8 ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός του σεναρίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια των σταθερών και της εντολής εκχώρησης στο περιβάλλον προγραμματισμού της Visual Basic.

9 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μετά το πέρας της εκπαιδευτικής δραστηριότητας οι μαθητές θα : γνωρίζουν τους τύπους των σταθερών στη Visual Basic είναι ικανοί να γράφουν εντολές καταχώρησης σε Visual Basic Εκτιμώμενη διάρκεια Μία (1) διδακτική ώρα

σταθερών στη Visual Basic είναι ικανοί να γράφουν εντολές

10 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Υιοθετούμε τις βασικές ιδέες του Piaget και του Papert: Ο διδάσκων οφείλει να δημιουργεί κατάλληλες συνθήκες για να μπορέσουν οι μαθητές να οικοδομήσουν τις γνώσεις τους Το σενάριο είναι θεμελιωμένο στην θεωρία μάθησης του εποικοδομητισμού διότι ο μαθητής χτίζει την γνώση του ανιχνεύοντας, διερευνώντας και αλληλεπιδρώντας οπτικά με τις επιλογές της γλώσσας προγραμματισμού Visual Basic.

τους Το σενάριο είναι θεμελιωμένο στην θεωρία μάθησης του εποικοδομητισμού διότι ο μαθητής χτίζει την γνώση

11 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Mέσα από τα Φύλλα Εργασίας, καθώς οι μαθητές γίνονται ενεργά υποκείμενα της μάθησης, μπορούν να συζητήσουν για τις βασικές αρχές του προγραμματισμού, για την ανίχνευση σφαλμάτων. Έτσι μαθαίνουν μέσα από διαδικασίες δοκιμής, ελέγχου και άμεσης παρατήρησης του αποτελέσματος των ενεργειών τους στην οθόνη του υπολογιστή (ανακαλυπτική προσέγγιση).

12 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Ο/Η εκπαιδευτικός που είναι υπεύθυνος/η για τις δραστηριότητες έχει έναν έμμεσα καθοδηγητικό ρόλο, αφού δίνει οδηγίες (φύλλα δραστηριότητας) που πρέπει να ακολουθήσουν τα μέλη κάθε ομάδας και παρεμβαίνει όπου κρίνει ότι αυτό είναι απαραίτητο. Τους ενθαρρύνει να σκέφτονται και να ενεργούν όπως στον πραγματικό κόσμο, ανακαλώντας τις προγενέστερες εμπειρίες και γνώσεις τους (συνεργατική μάθηση).

μέλη κάθε ομάδας και παρεμβαίνει όπου κρίνει ότι αυτό είναι απαραίτητο.

13 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Οι δραστηριότητες γνωστικής προετοιμασίας γίνονται σε επίπεδο τάξης. Ο καθηγητής αναφέρει στους μαθητές το ρόλο των σταθερών στη Visual Basic. Επίσης, καλό είναι να τους θυμίσει πώς γράφεται ένα πρόγραμμα σε ψευδοκώδικα. Οι δραστηριότητες διδασκαλίας, εμπέδωσης και αξιολόγησης του γνωστικού αντικειμένου υλοποιούνται με τα φύλλα εργασίας.

Επίσης, καλό είναι να τους θυμίσει πώς γράφεται ένα πρόγραμμα σε ψευδοκώδικα.

14 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕ ΤΠΕ Μέσα από τα φύλλα εργασίας εξερευνώντας το περιβάλλον του λογισμικού, οι μαθητές γίνονται ενεργά υποκείμενα της μάθησης μέσα από διαδικασίες δοκιμής, ελέγχου και άμεσης παρατήρησης του αποτελέσματος των ενεργειών τους στην οθόνη του υπολογιστή.

της μάθησης μέσα από διαδικασίες δοκιμής, ελέγχου και άμεσης

15 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΤΑΤΟΠΙΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ Κατά την εκτέλεση του σεναρίου εκτιμάται ότι δεν θα υπάρξουν προβλήματα εκκίνησης του λογισμικού ή δυσλειτουργίες που θα επηρεάσουν το μάθημα (διδακτικός θόρυβος). Επίσης το διδακτικό συμβόλαιο δεν θα ανατραπεί διότι τα φύλλα εργασίας είναι απλά, ρεαλιστικά και οδηγούν το μαθητή βήμα βήμα στην ομαλή εξοικείωση του με το λογισμικό.

επηρεάσουν το μάθημα (διδακτικός θόρυβος).

16 Φύλλα εργασίας Το προτεινόμενο σενάριο έχει δύο φύλλα δραστηριοτήτων τα οποία θα υλοποιηθούν σε μία διδακτική ώρα. Με την ολοκλήρωσή της, οι μαθητές επιτυγχάνουν τους στόχους του σεναρίου. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 3/4 διδακτικής ώρας Υλοποιείται το φύλλο δραστηριότητας 1, όπου είναι δραστηριότητες διδασκαλίας και εμπέδωσης του γνωστικού αντικειμένου

Με την ολοκλήρωσή της, οι μαθητές επιτυγχάνουν τους στόχους του σεναρίου.

17 Φύλλα εργασίας 1/4 διδακτικής ώρας Υλοποιείται το φύλλο αξιολόγησης, στο εργαστήριο του σχολείου για να διαπιστωθεί αν οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τους κατάλληλους τύπους σταθερών σε διάφορες εντολές καταχώρησης στο περιβάλλον προγραμματισμού της Visual Basic.

μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τους κατάλληλους τύπους σταθερών

Σχετικά έγγραφα

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ. Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Εισαγωγικά στοιχεία 2. Ένταξη του διδακτικού σεναρίου στο πρόγραμμα σπουδών 3. Οργάνωση της τάξης