Συγγραφή δύο ιστοριών

Transcript

1 Συγγραφή δύο ιστοριών ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ: Τα παρακάτω βήματα 1 έως 4 αφορούν το 1ο στάδιο και υλοποιήθηκαν με την εργασία και υπό την εποπτεία των εκπαιδευτικών Αγάπης Βράντση και Κυριάκου Πεντερίδη, ενώ τα βήματα 5 έως 11, που αφορούν το 2ο στάδιο και το βήμα 12 που αφορά το 3ο στάδιο υλοποιήθηκαν με την εργασία και υπό την εποπτεία της εκπαιδευτικού Μαρίας Θεοχάρη. 1. Ενημερώσαμε τους μαθητές για τη συμμετοχή στη δράση και τη συνεργασία με το σχολείο της Καλαμαριάς. Μιλήσαμε τηλεφωνικά με τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό του συνεργαζόμενου σχολείου, συζητήσαμε μαζί του για την ακολουθούμενη διαδικασία και οριστικοποιήθηκε το σχέδιο εφαρμογής και υλοποίησης. 2. Τα παιδιά, της Ε τάξης του σχολείου μας, διάβασαν την ιστορία που έλαβαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από τους μαθητές του συνεργαζόμενου σχολείου. Συζήτησαν το περιεχόμενό της και σχολίασαν τα μηνύματά της. 3. Ανέτρεξαν στο σχολικό εγχειρίδιο του μαθήματος της Ιστορίας και διάβασαν τις ενότητες που σχετίζονταν με το χρονικό πλαίσιο που όριζε η ιστορία. Παράλληλα αναζήτησαν στο διαδίκτυο γενικότερα θέματα βυζαντινής ιστορίας. Σημειώνουμε εδώ πως δεν περιορίσαμε καθόλου την αναζήτησή τους και δεχθήκαμε τον προσανατολισμό της σκέψης τους προς κάθε κατεύθυνση. 4. Καταγράψαμε στον πίνακα τις ιδέες τους για τη συνέχεια της ιστορίας και τους προτείναμε την ομαδική συγγραφή της ιστορίας. Στη συνέχεια τα παιδιά σχημάτισαν δύο ομάδες (τεσσάρων και πέντε ατόμων) και η κάθε ομάδα έγραψε σε χαρτί Α4 ένα κομμάτι της ιστορίας, βασισμένο στην ταξινόμηση των ατομικών ιδεών τους που είχε προηγηθεί στον πίνακα. Ακολούθως, η ολομέλεια συνέθεσε τα δυο κομμάτια και προέκυψε το ολοκληρωμένο κείμενο, το οποίο το μετατρέψαμε σε ηλεκτρονική μορφή και το στείλαμε με 1

2 στους εκπαιδευτικούς του συνεργαζόμενου σχολείου για να μας επιστρέψουν το δικό τους τελικό κείμενο. 5. Καθώς θέλαμε η ιστορία που θα στείλουμε εμείς στο συνεργαζόμενο σχολείο να αποτελέσει ταυτόχρονα και κάλεσμα για τους μικρούς μαθητές και τους δασκάλους από το 1ο Δημοτικό σχολείο Καλαμαριάς να επισκεφθούν την Φλώρινα, σκεφτήκαμε η ιστορία μας να ξεκινά από την όμορφη Πρέσπα! Έτσι οι μαθητές της Ε και ΣΤ τάξης συγκεντρώθηκαν σε μια τάξη και πρότειναν να συνδυαστεί και με το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα στο οποίο επίσης συμμετείχαμε (Teachers4 Europe). Άρα, η ιστορία μας αυτή θα ξεκινά από την ακριτική Φλώρινα και την Πρέσπα μας και θα «τριγυρνά» στην Ευρώπη, κάτι που αποδέχτηκε και το συνεργαζόμενο σχολείο. 2

3 6. Με διάφορες εικόνες, λοιπόν, που έφερα στην τάξη ξεκίνησαν τα παιδιά τη συγγραφή της ιστορίας, χωρισμένα σε τρεις ομάδες. 7. Κάθε ομάδα παρουσίασε την ιστορία της και στη συνέχεια, πήραμε στοιχεία και από τις τρεις ιστορίες για να φτιάξουμε μια ιστορία που θα μας αντιπροσωπεύει όλους. 3

4 8. Καταγράψαμε την τελική μας ιστορία και την αποστείλαμε στο συνεργαζόμενο σχολείο (1 ο μέρος). 9. Καθώς απάντηση δεν παίρναμε από το συνεργαζόμενο σχολείο και επειδή τα παιδιά ήθελαν πράγματι να ολοκληρωθεί η ιστορία τους αποφασίσαμε να την ολοκληρώσουμε εμείς! Η συνέχεια ήταν σχετικά εύκολη! Το ευρωπαϊκό πρόγραμμά μας «Τα παιδιά τριγυρνούν στην Ευρώπη» σχεδόν είχε ολοκληρωθεί! Οι εμπειρίες πολλές! Έτσι, τα παιδιά αποφάσισαν σε αυτό το «ταξίδι», της δικής τους ιστορίας, να επισκεφτούν τις χώρες που γνωρίσαμε καλύτερα φέτος, την Ιταλία, την Ισπανία και την Αυστρία και να μας μιλήσουν για τα σημαντικότερα μνημεία τους και για τους χορούς τους που τα είχαν ενθουσιάσει! 4

5 9. Τα παιδιά ζωγράφισαν το «μεταφορικό» τους μέσο, το «μαγικό χαλί» και επιβιβάστηκαν σε αυτό! Το ταξίδι ξεκινά! 10. Στη συνέχεια έφεραν και τον Μάρκο στην παρέα μας! 11. Έτσι ολοκληρώθηκε η ιστορία μας (2ο μέρος). 12. Επόμενη σκέψη ήταν να βρουν στο διαδίκτυο εικόνες και να προσπαθήσουμε να ψηφιοποιήσουμε την ιστορία μας για να την παρουσιάσουν στους υπόλοιπους συμμαθητές, στους γονείς και στους δασκάλους τους! Βέβαια χρειάστηκαν και τη βοήθειά μου στην προσπάθειά τους αυτή και το αποτέλεσμα θα το δείτε σε δυο μικρά βίντεο, που ετοιμάσαμε! 5

6 (1 ο μέρος) (2 ο μέρος) ΣΧΟΛΙΑ-ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: Οι μαθητές μας ενθουσιάστηκαν με την ιδέα της συμμετοχής τους στη δράση και ξεκίνησαν την εργασία τους με μεγάλη προθυμία. Αρχικά έγραψαν το κείμενο της ιστορίας που αποτέλεσε τη συνέχεια στο αρχικό κείμενο των μαθητών του συνεργαζόμενου σχολείου και στη συνέχεια έγραψαν μια δεύτερη δική τους ιστορία. Στείλαμε τα δυο κείμενα στο συνεργαζόμενο σχολείο και περιμέναμε με αγωνία την απάντησή τους ώστε να ολοκληρώσουμε ομαλά το υλοποιούμενο προσυμφωνημένο σχέδιο. Όμως, προς απογοήτευσή μας, η απάντηση δεν ήρθε ποτέ παρά τις δικές μας προσπάθειες. Η επικοινωνία μας με τους εκπαιδευτικούς του συνεργαζόμενου σχολείου διακόπηκε απότομα από την πλευρά τους (σημειώνουμε πως η αλληλογραφία μας μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, όπου και φαίνονται οι προσπάθειές μας για αποκατάστασή της, κοινοποιούνταν κάθε φορά από εμάς και στις υπεύθυνες για τα δυο σχολεία σχολικές συμβούλους). Δυστυχώς οι συνάδερφοί μας από το συνεργαζόμενο σχολείο δεν ανταποκρίθηκαν σε κανένα κάλεσμά μας και δεν δικαιολόγησαν με κανέναν τρόπο τη στάση τους. Έτσι, η πρώτη εργασία μας έμεινε ανολοκλήρωτη σε τμήμα του 1 ου σταδίου 1 και σε ολόκληρο το 3 ο στάδιο. Όσον αφορά τη δική μας δεύτερη ιστορία 2 ολοκληρώθηκε τελικά από τους ίδιους τους μαθητές της Ε και ΣΤ τάξης του σχολείου μας και συνδυάστηκε και με το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Teachers4 Europe, στο οποίο συμμετείχαν την ίδια περίοδο. 1 Συνημμένα σάς καταθέτουμε το κείμενό μας για την 1 η ιστορία. 2 Συνημμένα σάς καταθέτουμε τα κείμενά μας για την 2 η ιστορία. 6