ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

Transcript

1 2015 ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΟΥΡΤΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ 2015

2 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Τίτλος ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Δημιουργός Κούρτης Παρασκευάς Διδακτικό αντικείμενο Ιστορία Προτείνεται για Τάξεις Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Τάξη Πραγματοποιήθηκε στην Ε Δημοτικού Χρονολογία 2015 Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα Πληροφορική Ιστορία Αισθητική Αγωγή Μέθοδος εργασίας Ερευνητική Εργασία Project Χρονική διάρκεια 12 διδακτικές ώρες Χώρος Εντός σχολείου: αίθουσα διδασκαλίας, εργαστήριο πληροφορικής Εκτός σχολείου: μουσείο Εικονικός χώρος: ιστολόγιο τάξης ( ιστοσελίδα σχολείου. Μέθοδος εργασίας Η διδασκαλία ακολουθεί την μέθοδο του ομαδικού project. Οι μαθητές εργάζονται ομαδοσυνεργατικά, ανταλλάσουν απόψεις και παίρνουν πρωτοβουλίες. Παρουσιάζουν τις εργασίες τους στους συμμαθητές τους και

3 τέλος κάνουν ανατροφοδότηση σχολιάζοντας δυνατά και αδύνατα σημεία της εργασίας όλων. Εφαρμογή ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ/ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι μαθητές αποφασίζουν να βιώσουν την εμπειρία του μουσείου αντί να ξεναγηθούν σε αυτό. Αντικαθιστούν τον ξεναγό από τους ίδιους και ετοιμάζουν τις παρουσιάσεις τους. Διδακτική πορεία/στάδια/φάσεις 1ο και 2ο Δίωρο- Ολομέλεια Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τα εκθέματα του μουσείου και τα αναθέτει σε ομάδες μαθητών. Δημιουργεί μικρά φύλλα εργασίας που θα καθοδηγήσουν τους μαθητές στην έρευνά τους. 3ο και 4ο Δίωρο-Αίθουσα Πληροφορικής Οι μαθητές ερευνούν σε γραπτές και ηλεκτρονικές πηγές το αντικείμενο που τους ανατέθηκε. Ετοιμάζουν μικρή σχετική ηλεκτρονική παρουσίαση. Επίσκεψη στο Μουσείο Στο μουσείο «εν είδει» ξεναγού η κάθε ομάδα παρουσιάζει στους υπόλοιπους μαθητές και στον εκπαιδευτικό της τάξης το έκθεμα που μελέτησε. 5ο και 6ο Δίωρο- Ολομέλεια Στην ολομέλεια της τάξης, την επόμενη ημέρα της επίσκεψης, ως ανατροφοδότηση και αναστοχασμός, παρουσιάζονται οι ηλεκτρονικές παρουσιάσεις των εκθεμάτων. Οι μαθητές συζητούν και σχολιάζουν τα δυνατά και αδύνατα σημεία της καθεμιάς εργασίας. Επίσης σχετικά με

4 τα εκθέματα αυτά που τους έκαναν μεγαλύτερη εντύπωση ή τους δημιούργησαν απορίες. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ PROJECT Ενίσχυση δεξιοτήτων επικοινωνίας Επιχειρηματολογία. Ενίσχυση προφορικού λόγου Γνωριμία με τις εφευρέσεις και τους εφευρέτες αλλά και των ικανοτήτων του ανθρώπου, ανθρώπινη ευφυΐα. Εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες και χρήση λογισμικών παρουσίασης. Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικότητας και σχεδιασμού εργασίας και παρουσίασης. Κριτική της πληροφορίας από ψηφιακό μέσο, προβληματισμός και ορθή επιλογή της κατάλληλης.

5 ΣΤ. ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

6 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4

7 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 6

8 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 7 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 8

9 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 9 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 10

10 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 11 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 12

11 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 13 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 14

12 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 15 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 16

13 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 17 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 18

14 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 19 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 20

15 ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ-ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥ PROJECT Ο σχεδιασμός αποτελεί πρόταση που μπορεί να εφαρμοστεί σε κάθε προγραμματισμένη επίσκεψη σε μουσείο-χώρο πολιτισμού ή άλλου μαθησιακού και εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος. Τα φύλλα εργασίας, επίσης δεν είναι δεσμευτικά αλλά αποτελούν ανοιχτές προτάσεις που μπορούν να προσαρμοστούν στο επίπεδο-ανάγκες και ιδιαιτερότητες της κάθε τάξης. Έγκειται στην ευχέρεια του εκπαιδευτικού ολική ή μερική ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων. Ο εκπαιδευτικός επίσης θα κρίνει και την οικονομία του χρόνου όσον αφορά τον χρονικό καταμερισμό των εργασιών στις ομάδες και στην ολομέλεια της τάξης. Η μορφή των δραστηριοτήτων είναι παραδειγματική και μπορεί να εμπλουτιστεί με παραπλήσιες ή αντίστοιχες δράσεις αλλά και να αποτελέσει έναυσμα και ιδέα για περαιτέρω μορφές ασκήσεων ή και δημιουργία νέων αντίστοιχων με αυτές.

16 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟ ΑΡΧΕΙΟ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ NOESIS

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42