ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Transcript

1 ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013

2 ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Λόγοι επιτάχυνσης της ενσωμάτωσής τους : Η «πληροφοριοποίηση» της κοινωνίας Η αυξανόμενη πολυπλοκότητα του εκπαιδευτικού συστήματος Η γνώση των ΤΠΕ γίνεται απαραίτητη επαγγελματικά ΤΙ ΕΝΝΟΟΥΜΕ ΕΙΣΑΓΩΓΗ: α) στην διοίκηση της Εκπαίδευσης β) ως αυτόνομο γνωστικό αντικείμενο γ) ως μέσο διδασκαλίας άλλων αντικειμένων 2

3 ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Απαιτούνται ριζικοί μετασχηματισμοί στα παρακάτω: Εξοπλισμούς Θεσμικό πλαίσιο Παραγωγή ειδικού λογισμικού Προγράμματα σπουδών Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών Διοικητικές δομές ΚΥΡΙΩΣ ΣΕ ΜΙΑ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΗ ΝΟΟΤΡΟΠΙΑ 3

4 ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η εκπαιδευτική τεχνολογία και οι διδακτικές μηχανές Χρονολογική εξέλιξη των Τεχνολογ ιών στην εκπαίδευση πριν το Η "Πληροφορική" προσέγγιση Κατά τη δεκαετία Η πληροφορική ως μέσο και ως αντικείμενο εκ παίδευσης Η πληροφορική & οι ΤΠΕ ως μέσο 1990 Κατά τη δεκαετία Από τη δεκαετία του 1990 και μετά 4

5 ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1. Πρώτη Φάση (πριν το 1970) Η περίοδος της εκπαιδευτικής τεχνολογίας Μέσα (Media) και τεχνολογίες (πριν το 1970) π.χ. Κινηματογράφος, Ραδιόφωνο, Εκπαιδευτική τηλεόραση, κλπ. Επικρατεί η οπτική γωνία των διδακτικών μηχανών 5

6 ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2. Δεύτερη Φάση ( ) α) Μάθηση του Προγραμματισμού: Ο υπολογιστής και οι γλώσσες προγραμματισμού (γλώσσα Logo & Basic) β) Διδασκαλία με τη Βοήθεια Υπολογιστή: Ο υπολογιστής ως διδακτικό εργαλείο και εργαλείο μάθησης Πιλοτικές εφαρμογές (κυρίως σε επίπεδο λυκείων) Λογισμικά εξάσκησης και πρακτικής (drill and practice), λογισμικά προσομοιώσεων. 6

7 ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πληροφορική και ως αντικείμενο εκπαίδευσης και ως μέσο Από την εισαγωγή στην ένταξη 3. Τρίτη Φάση ( ) Εκπαιδευτικό λογισμικό διαφόρων τύπων Διδασκαλία της πληροφορικής Σταδιακή εξάπλωση σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και σε ευρεία κλίμακα 7

8 ΤΑ ΚΥΡΙΑΡΧΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ 1. Το τεχνοκεντρικό / τεχνολογικό μοντέλο Η αξία βρίσκεται στα χρησιμοποιούμενα συστήματα και την εκμάθηση της χρήσης τους. Διδασκαλία της Πληροφορικής. 2. Το ολιστικό μοντέλο Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ γίνεται σταδιακά σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Η Πληροφορική διαχέεται σε όλα τα μαθήματα και τις σχολικές δραστηριότητες. 3. Το πραγματολογικό μοντέλο Ο συνδυασμός των δύο προηγούμενων, σε μια ωριμότερη και πιο κοντά στην πραγματικότητα προσέγγιση. Μαθήματα Πληροφορικής, αλλά και ένταξη των ΤΠΕ ως μέσου στήριξης όλων των γνωστικών αντικειμένων. 8

9 ΤΑ ΚΥΡΙΑΡΧΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ 9

10 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» Στην Ελλάδα περάσαμε σταδιακά από τα 3 μοντέλα ένταξης. Η έννοια «βασικές δεξιότητες στην Πληροφορική» υποκαταστάθηκε από τις «δεξιότητες χειρισμού του Η/Υ». Σήμερα τείνουμε στην έννοια της «Πληροφορικής Ευχέρειας» (Digital Fluency) 10

11 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» Επίσης, γίνεται διάκριση από την έννοια του «Ψηφιακού Γραμματισμού» (Digital Literacy) 11

12 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» «Πληροφορική ευχέρεια» και «Ψηφιακός Γραμματισμός» Το «πακέτο» των δυνατοτήτων που μας επιτρέπει να χρησιμοποιούμε τα διαθέσιμα τεχνολογικά εργαλεία, ώστε να πετύχουμε το θετικό αποτέλεσμα που θέλουμε, σχετικό με καταστάσεις και ανθρώπους 12

13 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» Αν σε μια ξένη χώρα ξέρουμε μόνο να χαιρετήσουμε και να παραγγείλουμε φαγητό, δύσκολα θα πετύχουμε τον σκοπό για τον οποίο ταξιδέψαμε. Σίγουρα, δεν μπορούμε να πούμε ότι έχουμε «ευχέρεια» στην γλώσσα. Κάποιος καθηγητής μακροοικονομικών σε πανεπιστήμιο, μπορεί να δυσκολεύεται να οργανώσει το λογιστήριο του αδελφού του. Ποια θα ήταν η πληροφορική ευχέρεια 20 χρόνια πριν; 13

14 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» Η «Πληροφορική ευχέρεια» αναφέρεται σε δεξιότητες που είναι πιο διευρυμένες αλλά και πιο βαθιές. Αν υποθέσουμε ότι έχουμε έναν άνθρωπο, τα εργαλεία και τα ανάλογα υλικά. 14

15 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ «ΕΥΧΕΡΕΙΑ» Μπορούμε να φτάσουμε σε αυτό που ξέρουμε ότι χρειαζόμαστε; Ξέρουμε όχι μόνο πώς χρησιμοποιούμε τα εργαλεία και τα υλικά και τι μπορούμε να κάνουμε με αυτά, αλλά και πότε και γιατί θα χρησιμοποιηθούν. 15