Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου

Transcript

1 Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου ΤΟΜΕΑΣ 7: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή - Σκοπός: Η συνολική αποτίμηση της επίτευξης των στόχων του σχολείου σκοπό έχει την βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου έτσι ώστε να γίνει αποτελεσματικότερη η οργάνωση και ο συντονισμός της σχολικής ζωής. Ως εκ τούτου αναφέρεται (άμεσα ή έμμεσα) σε όλους τους τομείς και δείκτες του εκπαιδευτικού έργου, όπως αυτοί προσδιορίζονται και αποτιμώνται ξεχωριστά, καθώς και στις πρωτοβουλίες και δράσεις που αναπτύσσει ο Σύλλογος Διδασκόντων εντάσσοντάς τες στον ετήσιο σχολικό προγραμματισμό για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου στα επιμέρους και στο σύνολό του. Με βάση τα στοιχεία της τρέχουσας σχολικής χρονιάς συστήθηκε ομάδα εργασίας που σκοπό έχει την παρουσίαση και ανάδειξη της επίτευξης των στόχων της σχολικής μονάδας. Συγκρότηση ομάδας Η ομάδα αποτελείται από την υποδιευθύντρια Μελπομένη Παπαμάρκου (ΠΕ02), τον Φώτη Τσουκαλά (ΠΕ17) και την Ευπραξία Λαμπροπούλου (ΠΕ04). Ενδεικτικά κριτήρια ποιότητας - Μέθοδος εργασίας: Από το αρχείο του σχολείου αξιοποιήθηκαν παρακάτω στοιχεία : και συνεκτιμήθηκαν τα ετήσιος προγραμματισμός (το ετήσιο χρονοδιάγραμμα του σχολείου με την κατανομή-ανάθεση μαθημάτων, σχολικών εορτών, εκπαιδευτικών επισκέψεων, σχεδιασμένων δράσεων κλπ.) συνεργασίες εκπαιδευτικών για σχεδιασμό και ανάπτυξη δράσεων, προγραμμάτων, και καινοτόμων παρεμβάσεων στο χώρο της σχολικής κοινότητας συμπεράσματα από ολοκλήρωση σχεδίων δράσης ή άλλων εκπαιδευτικών και αντισταθμιστικών προγραμμάτων διατυπωμένες προτάσεις για τη βελτίωση του ετήσιου προγραμματισμού της επόμενης σχολικής χρονιάς και για τρόπους αντιμετώπισης ζητημάτων της σχολικής κοινότητας μέσω τεκμηριωμένων καλών (αποτελεσματικών) πρακτικών κοινές εκδηλώσεις με τη συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, καθώς και αντιπροσώπων των θεσμικών φορέων της εκπαίδευσης (σχολικές γιορτές, ενημερωτικές συναντήσεις, εορταστική εκδήλωση για τη λήξη του σχολικού έτους κ.ά.).

2 Αλληλεπίδραση με άλλους δείκτες Η επίτευξη των στόχων του σχολείου αλληλεπιδρά με όλους τους δείκτες του εκπαιδευτικού έργου. Με το δείκτη αυτό αποτιμάται ο βαθμός εκπλήρωσης των ετήσιων προγραμματισμένων στόχων του σχολείου. Το ίδιο αποτιμάται και ο βαθμός ικανοποίησης των μελών της σχολικής κοινότητας από τις συνθήκες λειτουργίας του σχολείου και το παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο. Αναδεικνύονται τα επιτεύγματα και οι καλές πρακτικές της σχολικής μονάδας και επισημαίνονται τυχόν αδυναμίες και δυσλειτουργίες, προκειμένου να ανατροφοδοτηθεί ο προγραμματισμός έργου για το επόμενο σχολικό έτος. Αξιολόγηση του δείκτη Αντλώντας στοιχεία από την αναλυτική παρουσίαση των δεικτών αξιολόγησης των τομέων της σχολικής ζωής μπορούμε να καταλήξουμε σε μερικές γενικές αξιολογικές κρίσεις, οι οποίες αποτελούν και τα κύρια συμπεράσματα της αξιολόγησης μας. Σημεία υπεροχής: Το διδακτικό προσωπικό του 7 ου Γυμνασίου Περιστερίου αποτελείται στην συντριπτική του πλειοψηφία από εκπαιδευτικούς με αυξημένα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα και υψηλή αντίληψη για το λειτούργημα τους ως εκπαιδευτικών. Το γεγονός αυτό ευνοεί την διαθεματική προσέγγιση όλων των γνωστικών αντικειμένων, την πραγματοποίηση υποδειγματικών διδασκαλιών την ανάληψη μεγάλου αριθμού πολιτιστικών δράσεων κάθε χρόνο, την επικοινωνία και καλή συνεργασία με τους μαθητές. Αντίστοιχα υψηλού επιπέδου είναι οι μαθητές του σχολείου μας τόσο στην επίδοση όσο και στο ήθος. Ακολουθεί πίνακας στο οποίο παρουσιάζονται οι επιδόσεις των μαθητών κατά την διάρκεια του Α και Β Τριμήνου του τρέχοντος σχολικού έτους Βαθμολογία Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη 18,5-20 9(10%) 19(23%) 8(10%) 16-18,4 38(45%) 27(32%) 25(32%) 13,5-15,9 27(32%) 20 (24%) 30 (38%) 11-13,4 11(13%) 17 (21%) 15(20%) Μελετώντας το πίνακα φαίνεται ότι για τις δύο τάξεις Α και Β Γυμνασίου το ποσοστό των μαθητών με Μέσο Όρο βαθμολογίας πάνω από 16 ξεπερνά το 50%. Στην Γ Γυμνασίου βρίσκεται λίγο κάτω από το 50%. Στην σχολική μονάδα υλοποιούνται μια σειρά από σχέδια δράσης σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα που σκοπό έχουν την βελτίωση της προόδου των μαθητών και ενίσχυση των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις, καθώς επίσης και την εγκαθίδρυση θετικού κλίματος στις σχέσεις μεταξύ μαθητών και μαθητών-καθηγητών.

3 Δράσεις όπως: Διαφοροποιημένη διδασκαλία με σκοπό την ενίσχυση των ασθενέστερων μαθητών και δραστηριοποίηση τους στη εκπαιδευτική διαδικασία. Χρήση εξωδιδακτικού υλικού με την έγκριση πάντα του αντίστοιχου σχολικού συμβούλου με σκοπό την αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών του μαθήματος ιδιαίτερα στις ξένες γλώσσες Δραματοποίηση, δράση που υλοποιείται κυρίως στα φιλολογικά μαθήματα Η βιωματική μάθηση με την ανάπτυξη πειραματικών διδασκαλιών σε συνδυασμό με εικονικά εργαστήρια στα πλαίσια των φυσικών επιστημών, δίνει στους μαθητές τη δυνατότητα να προσεγγίζουν την επιστημονική γνώση με την μέθοδο των πολλαπλών αναπαραστάσεων αποκτώντας ταυτόχρονα δεξιότητες μέτρησης και χρήσης οργάνων. Εορτασμός ειδικών επετείων με σκοπό οι μαθητές να εθιστούν με έθιμα και συνήθειες συνδεδεμένες με τις εκπαιδευτικές ενότητες που διδάσκονται Χρήση ΤΠΕ σε ένα μεγάλο αριθμό μαθημάτων όπως τα μαθηματικά, η ιστορία κ.α. Επιμορφωτικές επισκέψεις με σκοπό την βιωματική μάθηση Εκδρομές με σκοπό την βιωματική μάθηση και την ενίσχυση των καλού κλίματος σχέσεων μεταξύ των μαθητών και μεταξύ καθηγητών-μαθητών Προγράμματα πολιτιστικά και περιβαλλοντικά με σκοπό την ενίσχυση των σχέσεων της εκπαιδευτικής κοινότητας Οι σχέσεις ανάμεσα στη διοίκηση του σχολείου, το διδακτικό προσωπικό και τους μαθητές είναι ιδιαίτερα ικανοποιητικές. Ισχύει γενικά ο δημοκρατικός τρόπος λήψης αποφάσεων και ο αλληλοσεβασμός. Αδυναμίες: Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του δείκτη αναδεικνύουν μεν την καλή λειτουργία, επισημαίνουν όμως έλλειμμα στην ψηφιακή υποδομή του σχολείου για την υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και παρεμβάσεων στο πλαίσιο της κοινωνίας της πληροφορίας και της γνώσης. Οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν την αναγκαιότητα να αξιοποιηθούν οι ΤΠΕ για την προβολή της επιστημονικής, κοινωνικής και πολιτισμικής διάστασης του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο, την ανάδειξη των καλών πρακτικών και το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία με σύγχρονα εργαλεία και μέσα επικοινωνίας. Επίσης πρόβλημα του σχολείου μας αποτελεί η μη έγκαιρη στελέχωση του με διδακτικό προσωπικό στην αρχή της χρονιάς με αποτέλεσμα να χάνονται πολλές διδακτικές ώρες

4 Τέλος η παντελής έλλειψη διοικητικού προσωπικού αποσπά το διδακτικό προσωπικό από το κυρίως διδακτικό του έργο. Ενδεικτικά ερωτήματα διερεύνησης του δείκτη: Το σχολείο εκπλήρωσε σε ικανοποιητικό βαθμό τους θεσμικά προβλεπόμενους στόχους του ωρολογίου προγράμματος και του Προγράμματος Σπουδών. Το σχολείο υλοποίησε με επιτυχία τους εκπαιδευτικούς στόχους που είχαν τεθεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Το σχολείο ανταποκρίθηκε συνολικά στις προσδοκίες των εκπαιδευτικών και των γονέων για την πρόοδο των μαθητών στα μαθήματα και την κοινωνική τους ανάπτυξη. Οι εκπαιδευτικοί είναι αισιόδοξοι για την περαιτέρω βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο τους κατά την επόμενη σχολική χρονιά. Οι μαθητές είναι ικανοποιημένοι με την ατομική τους πρόοδο και τη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή. Οι γονείς είναι ικανοποιημένοι με τη γενικότερη λειτουργία και τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα του σχολείου. Αξιοποιήθηκαν αποτελεσματικά οι νέες τεχνολογίες σε θέματα οργάνωσης, διοίκησης, προβολής και δημοσιότητας του σχολείου. Πρόσθετα στοιχεία Οι εκπαιδευτικοί καθορίζουν πρόσθετα συμπληρωματικά στοιχεία και διαμορφώνουν ερωτήματα διερεύνησης των ποιοτικών χαρακτηριστικών του δείκτη σύμφωνα με τις Φόρμα αποτίμησης του δείκτη: Ποσοτική αποτίμηση και αιτιολόγηση

5 Τομέας: Δείκτης: