ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΙV

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗΕΠΙΣΤΗΜΩΝΤΗΣΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΤΜΗΜΑΔΗΜΟΤΙΚΗΣΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΙV :. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΙΑΓΙΑ ΕΙΡΗΝΗ Α.Μ.: 4918 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ: Z

2 Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Πεπτικόσύστημα ΔιδακτικοίΣτόχοι Οιμαθητέςμετάτοτέλοςτουμαθήματοςναμπορούν: Νααναφέρουνότιηυγιεινήδιατροφήπρέπειναπεριλαμβάνειποικιλίατροφών. Νααναφέρουνότιγιατησωστήανάπτυξηείναιαπαραίτηταόλαταστοιχείατων τροφών. Νασυνδέσουντιςθρεπτικέςουσίεςπουπεριέχονταιστιςτροφέςμετιςβιολογικές ανάγκεςτουανθρώπου(ανάπτυξη,υγεία,ενέργεια) Νααποκτήσουνκαιναβελτιώσουνστάσειςπουσχετίζονταιμετοφαγητό. ΠορείαΔιδασκαλίας Αφόρμηση Ρωτάωτουςμαθητέςτιέφαγανσήμερακαικατάπόσοαυτόείναιυγιεινό.Οπότε γίνεταιμιασυζήτησημεταξύτωνμαθητώνκυρίωςκαικαταλήγουμεσεκάποιαπρώτα συμπεράσματασεσχέσημετιςτροφές.5 Έπειταοιμαθητέςδιάβασαντακειμενάκιααπότο«Βιβλίοτουμαθητή»σελίδες Μεερωτήσειςεξακριβώνωανοιμαθητέςέχουνκατανοήσειποιαείναιταθρεπτικά συστατικάτωνβασικώντροφώνκαιτιχρειάζεταιητροφήστονάνθρωπο.10 Μοιράζωμιαφωτοτυπία(1)μετηνοποίαεξακριβώνωκαταρχήνανκατάλαβανποια είναιταβασικάσυστατικάτωντροφών,ανκατάλαβαντηναξίακάθεθρεπτικού συστατικούκαιποιαστοιχείαπρέπειναπεριλαμβάνειηυγιεινήδιατροφήμας. Οιμαθητέςεργάζονταισεδυάδεςκαιστοτέλοςδιαβάζουμετιςαπαντήσειςπου έδωσαν.15 Τατελευταία10 διαβάζουνστοίδιοβιβλίοοκαθέναςμόνοςτουτοκεφάλαιο «Ισορροπημένηδιατροφή»σελίδες38 39γιαναεξακριβώσουνόσαείπαμεπερί τροφίμωνκαιναεπεκτείνουντιςγνώσειςτους. Γιατοσπίτιζητάωνακαταγράψουνόλαόσαφάνεκαιότιπιούνεκαιναγράψουνδίπλα ανπιστεύουνότιείναικαλόγιατηνυγείακαιτηνανάπτυξήτους,άσκηση1σελίδα58 απότοτετράδιοεργασιών Αυτοαξιολόγηση

3 Τομάθημαδενπήγεκαιτόσοκαλά.Πιθανόταταδενήμουναρκετάκαλά προετοιμασμένηκαιδενείχαβρειακόμηέναλειτουργικότρόποναεπαναφέρωτους μαθητέςότανέκανανφασαρία. Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Ταδόντιαμας ΔιδακτικοίΣτόχοι Νααντιληφθούνταπαιδιάτησημασίατηςυγιεινήςτωνδοντιώνκαιτηνανάγκη συχνούπλυσίματοςτωνδοντιών. Νααναγνωρίζουνποιεςτροφέςείναιβλαβερέςγιαταδόντια Ναεντοπίσουνκαινααναγνωρίσουνοιμαθητέςτουςδιάφορουςτύπουςδοντιών στοστόματους Ναδιακρίνουνσεσκίτσομιαςοδοντοστοιχίαςτουςκοπτήρες,τουςκυνόδοντες, τουςπρογομφίουςκαιτουςγομφίουςκαιναεξηγήσουντηχρησιμότητακάθετύπου δοντιών. Νασυνειδητοποιήσουνπόσοσημαντικήείναιηπροληπτικήεπίσκεψηστον οδοντίατρο. Εποπτικόυλικό:Καθρέπτη,υπολογιστής,προβολέας ΠορείαΔιδασκαλίας Τα5πρώταλεπτάτρειςμαθητέςδιαβάζουντοημερήσιοπρόγραμμαυγιεινήςδιατροφής πουείχαναπότηνπροηγούμενηκαιοιυπόλοιποισχολιάζουντιςαπαντήσειςτων συμμαθητώντους. Αφόρμηση Ερώτηση:πλύναμεσήμεραταδόντιαμας; Οιμαθητέςαπαντούνμαζικά«ναι όχι»οπότεεντοπίζωέναμαθητήπουναλέειναικαι τονρωτάωπροσωπικά.έπειτατονρωτάωπόσεςφορέςτημέραπλένειςταδόντιασου; Επόμενηερώτησηείναι:ποιανούσυστήματοςείναιόργαναταδόντιακαιακούωτις απαντήσειςτουςβοηθώνταςνακαταλήξουμεστοπεπτικόσύστημα.5 Οιμαθητέςδιαβάζουντοκείμενοσελίδες34 35απότοβιβλίοτουμαθητήκαιμε

4 ερωτήσειςδιαπιστώνωανσυγκράτησανταβασικάσημεία.5 Έπειταδιαβάζουμετηναρχήτηςσελίδας59στοτετράδιοεργασιώνκαιεπεκτεινόμαστε καιστιςδυοπροτάσειςτιςπρώτηςπαραγράφου.«ένααστραφτερόχαμόγελομας φέρνειπιοκοντάμετουςάλλουςανθρώπους»«σετιάλλοχρησιμεύουνταδόντια;» Εύκολακαταλήγουμεστοσυμπέρασμαότιμεταδόντιαμασάμετηντροφή.5 Έναςμαθητήςέρχεταιμπροστάκαιμεένακαθρέπτηπαρατηρείταδόντιατουκαιτα μετράει.έτσικάνουμετοπείραμαστησελίδα59απότοτετράδιοεργασιώνκαι καταγράφουμετιςαπαντήσεις.5 Μετάκάνουμετοεπόμενοπείραμαστησελίδα60καιβγάζουμετοσυμπέρασμαότιμε τουςκοπτήρεςκόβουμετηντροφήμετουςκυνόδοντεςσχίζουμετηντροφήενώμε τουςπρογομφίουςκαιτουςγομφίουςμασάμετηντροφή.καταγράφουμετις απαντήσειςμαςστηνπαρακάτωάσκησητηςίδιαςσελίδας.15 Τατελευταία10 βλέπουμεvideoμετίτλο«στοματικήυγιεινή»καιέπειτα κατεβαίνουμεκάτωκαιπλένουμεταδόντιαμας. Γιατηνεπόμενημέραταπαιδιάθακάνουντηνάσκηση1απότοτετράδιοεργασιώνστη σελίδα63. Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Ταδόντιαμας ΔιδακτικοίΣτόχοι Νααναφέρουνοιμαθητέςομοιότητεςκαιδιαφορέςμεταξύτωννεογιλώνκαιτων μόνιμωνδοντιών. Νασημειώσουνσεσκίτσοτομήςενόςδοντιούταδιάφοραμέρητουδοντιού. Εποπτικόυλικό:Εικόνες,υπολογιστής,προβολέας. Πορείαδιδασκαλίας Τα5πρώταλεπτάέναςμαθητήςδιαβάζειτηναπάντησήτουαπότηνάσκησηπουείχαμε τηνπροηγούμενημέρα.έπειταβλέπουμεανσυμφωνούνοιυπόλοιποιμαθητέςκαι συμπληρώνουμεότιχρειάζεται. Αφόρμηση:έναςμαθητήςπουέχουμεδιαπιστώσειότικάποιοαπόταμόνιμαδόντιατου

5 δενέχειαναπτυχθείακόμαεντελώςέρχεταιμπροστάκαιτουζητάωναχαμογελάσειστους συμμαθητέςτου.οπότεδιαπιστώνουνοιυπόλοιποιότικάποιοδόντιθέλειχρόνοακόμαγια ναμεγαλώσει.πάνωσεαυτόταπαιδιάέχουνκοινέςεμπειρίεςοπότεγίνεταισυζήτηση μέσααπότηνοποίααναφέρουμετουςόρουςνεογιλάκαιμόνιμαδόντια.5 Έναπαιδίδιαβάζειτηναρχήτηςσελίδας61στοτετράδιοεργασιώνκαιμετάκάνουμετην άσκηση.στονπίνακαέχωκολλήσειμιαεικόναμενεογιλάδόντιακαιμιαάλλημεμόνιμα γιαναβλέπουνταπαιδιάόπουδυσκολεύονται.5 Έπειταβάζωταπαιδιάναδουντοvideo Μιαφοράκιένανκαιρόήτανηζωή Τοστόμα καιταδόντια»25 Τέλοςκάνουμετηνάσκησηστησελίδα62απότοτετράδιοεργασιών5 Γιατοεπόμενομάθημαθακάνουντιςασκήσεις2 3σελίδα63τετράδιοεργασιών. Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Τοταξίδιτηςτροφήςσυνεχίζεται ΔιδακτικοίΣτόχοι Νααναφέρουνοιμαθητέςταόργανατουπεπτικούσυστήματος Ναεξηγήσουντηλειτουργίακαθενόςαπόαυτά. Ναεντοπίσουνσετομήτουανθρώπινουσώματοςτηθέσητωνοργάνωντου πεπτικούσυστήματος Εποπτικάυλικά:Ζάχαρη,αλάτι,καφές,λεμόνι,εικόνες,ψωμί,κόλλα,ψαλίδιβάμμα ιωδίου,οδοντογλυφίδες,λάδι,υγρόσαπούνιπιάτων. Πορείαδιδασκαλίας Στηναρχήτηςώραςεπαληθεύουμετοσταυρόλεξο,καιέναςμαθητήςδιαβάζειτην απάντησηπουέδωσεστηνερώτηση3.5

6 Αφόρμηση:Ζητάωαπόένα4μαθητέςνασηκωθούνκαιδοκιμάζουνένααπότα παρακάτωζάχαρη,αλάτι,καφέκαιλεμόνι,ταοποίατουςέχωυποδείξεισεποιομέρος τηςγλώσσαςνατοβάλουν.λένεποιαγεύσηένιωσανκαιγίνεταιμικρήσυζήτηση. Διαβάζουνμετάτοκομμάτι«Ηγεύση»απότοβιβλίοτουμαθητήστησελίδα37.5 Αφούδιαβάσουνκαιτακείμεναστησελίδα36τουςδίνωμιαφωτοτυπία(2)στηνοποία τουςζητάωναγράψουνσεμιαπαράγραφοτηδιαδικασίατηςπέψηςκαιόργανατου πεπτικούσυστήματοςαπόταοποίαδενπερνάειητροφή.10 Μετάτουςδίνωτιςεικόνεςμεταόργανατουπεπτικούσυστήματοςκαιτουςζητάωνα τιςκόψουνκαινατιςκολλήσουνστηνκατάλληληθέσηστησελίδα64στοτετράδιο εργασιών.5 Ακολουθείτοπείραμαστησελίδα65.Όλοιοιμαθητέςτοκάνουναυτό.Μασάνεγια5 μιαμπουκιάψωμίχωρίςνακαταπιούνκαιέπειτατηβάζουνσεέναπιατάκι.σεδεύτερο πιατάκιβάζουνέναάλλοκομμάτιψωμίβρεγμένο.περνάωαπόταθρανίακαιρίχνωσε κάθεπιάτομερικέςσταγόνεςβάμμαιωδίουκαιαφήνοντας2οδοντογλυφίδεςανά μαθητή.οιμαθητέςκαταγράφουντιςπαρατηρήσειςτους.εξηγώστουςμαθητέςγιατίη αλλαγήχρώματοςτουβάμματοςιωδίουαποτελείένδειξηγιατηνύπαρξηαμύλου. 10 Κάνουμετοεπόμενοπείραμα.Οιμαθητέςσεανάδυοσυνεργάζονταικαιεκτελούντις οδηγίεςαφούτιςέχουνδιαβάσεισωστά.έπειτακαταγράφουντιςπαρατηρήσειςτους. 10 Όταντελειώσουνκαιμετηνκαθοδήγησήμουβγάζουμετοτελικόσυμπέρασμα.5 Στοσπίτιοιμαθητέςκαλούνταινακάνουντιςασκήσειςστησελίδα67. Μάθημα:Γεωγραφία Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:ΟιθάλασσεςτηςΕλλάδας Εποπτικόυλικό:ΓεωμορφολογικόςχάρτηςΕλλάδας,υπολογιστής. ΔιδακτικοίΣτόχοι 1. ΝαβρίσκουντοχάρτηταπελάγητηςΕλλάδας. 2. ΝασχεδιάζουντοχάρτητηςΕλλάδαςκαινασημειώνουντιςγνωστότερεςθάλασσες. Αφόρμηση:προβάλωμιαεικόνααπότηνΚεφαλονιάκαιζητάωαπότουςμαθητέςναμου πουνανξέρουνσεποιοπέλαγοςβρίσκεται. ΑφούκαταλήξουμεότιβρίσκεταιστοΙόνιοδιαβάζουμετηνερώτησηαπότοβιβλίοσελίδα 35.ΌσαπαιδιάξέρουνκάτιγιατοόνοματουΙωνίουπελάγουςαπαντούν.Έπειτα διαβάζουμετοπαρακάτωκείμενο.

7 ΤΟΙΟΝΙΟ ΟΑισχύλος,ομεγάλοςτραγικόςποιητήςτηςαρχαίαςΑθήνας,λέειότιστηναρχήτοΙόνιο λεγόταν«κόλποςτηςρέας»καιότιπήρετοσημερινότουόνομα,όταντοδιέσχισεηιώ,η όμορφη ιέρεια που αγάπησε ο Δίας. Αντίθετα, ένας άλλος αρχαίος συγγραφέας, ο Θεόπομπος,ισχυρίζεταιότιτοόνοματουπελάγουςπροέρχεταιαπότονΊωνα,έναναρχαίο βασιλιάτηςπεριοχής.10 Συνεχίζουμεμετοκείμενοστησελίδα35. Στονχάρτητηςελλάδαςπουέχωκρεμάσειστονπίνακαζητάωαπό3μαθητέςναδείξουν ταπελάγητης.5 Ταπαιδιάδιαβάζουνταποιήματαστησελίδα37καισυζητάμεγιατησημασίαπουέχιη θάλασσαγιατουςέλληνες.5 Μετάδιαβάζουνταπαρακάτωκείμενα: ΠΩΣΠΗΡΑΝΤΑΟΝΟΜΑΤΑΤΟΥΣΤΑΠΕΛΑΓΗΜΑΣ ΤΟΑΙΓΑΙΟ Το Αιγαίο Πέλαγος ονομάστηκε έτσι από το βασιλιά της Αθήνας Αιγαία. Ο γιος του ο ΘησέαςπήγεστηνΚρήτη,γιανασκοτώσειτοΜινώταυροκαιυποσχέθηκεστονπατέρατου πως,ανγυρίσεινικητής,θααλλάξειταπανιάτουπλοίουτουαπόμαύρασεάσπρα. ΟΘησέαςσκότωσετοΜινώταυροαλλάστογυρισμόξέχασενααλλάξειταπανιάτου.Ο πατέρας του, που τον περίμενε στο ακρωτήριο Σούνιο, μόλις είδε το καράβι με τα μαύρα πανιά, από την απελπισία του έπεσε στο πέλαγος και πνίγηκε. Από τότε το πέλαγος ονομάστηκεαιγαίο. ΤΟΙΚΑΡΙΟ ΟΊκαροςήτανπρόσωποτηςαρχαίαςμυθολογίαςκαιγιοςτουμυθικούτεχνίτηΔαίδαλου, πουεργαζότανστηναυλήτουμίνωα,όπουείχανέλθειδιωγμένοιαπότηναθήνα.έκαναν πολλέςοικοδομές,αγάλματακαιτονπερίφημολαβύρινθο.αργότεραομίνωαςτουςέριξε στη φυλακή, γιατί υποψιάστηκε πως ο Δαίδαλος βοήθησε την Αριάδνη να γλιτώσει το ΘησέαπουσκότωσετοΜινώταυρο. Τους έκλεισε στο λαβύρινθο και, για να κάνει αδύνατη τη δραπέτευσή τους, έβαλε ισχυρήφρουρά.τότεοδαίδαλοςέκανεένασχέδιο,ναπετάξουνμεφτεράαπόκερί.πριν φύγουν,συμβούλεψετονίκαροναμηνπετάειούτεχαμηλάούτεψηλά,γιατίστηνπρώτη περίπτωσηθαέβρεχεταφτεράηθάλασσακαιθαβάραιναν,ενώστηδεύτερηοήλιοςθα έλιωνετοκερίκαιθα πεφτε. ΟΊκαροςδενάκουσετησυμβουλήτουπατέρατου,καιαπόενθουσιασμόπετούσεόλο καιπιοψηλά.κάποτετοκερίέλιωσε,ταφτεράξεκόλλησανκιοίκαροςέπεσεστηθάλασσα καιπνίγηκε.απότότετοπέλαγοςπήρετοόνομάτου,όπωςκαιτοκοντινόνησίικαρία.5 Ταυπόλοιπα20 κάνουμετιςασκήσειςαπότοτετράδιοεργασιώνστησελίδα15.

8 Αυτοαξιολόγηση: Το μάθημα πήγε καλά. Οι ιστορίες από τη μυθολογία άρεσαν πολύ στα παιδιά οπότε εργάζονταν με όρεξη. Βέβαιο όταν ξεκινούσε φασαρία στην τάξη δυσκολευόμουνναταεπαναφέρω. Μάθημα:Γεωγραφία Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:ΜεγάλανησιωτικάσυμπλέγματακαινησιάτηςΕλλάδας Εποπτικόυλικό:ΓεωμορφολογικόςχάρτηςΕλλάδας. ΔιδακτικοίΣτόχοι 1. ΝαεντοπίζουνστοχάρτηκαιναονομάζουνταμεγάλαΕλληνικάνησιάκαι νησιωτικάσυμπλέγματα. 2. Νακατανέμουνταμεγάλανησιάκαινησιωτικάσυμπλέγματασταπελάγη 3. Νααναγνωρίζουντανησιάπουαποτελούντοκάθενησιωτικόσύμπλεγμα. Πορείαδιδασκαλίας ΤαπέντεπρώταλεπτάρωτάωταπαιδιάναμουπουνποιαείναιταπελάγητηςΕλλάδαςκαι ναμουταδείξουνστοχάρτη.

9 Αφόρμηση:ΑπόέναμαθητήζητάωναέρθεικαιναμουδείξειτιςΚυκλάδεςαπόστονχάρτη πουέχουμεστονπίνακα.τονρωτάωσεποιοπέλαγοςβρίσκονται.τοίδιοκάνωμε4ακόμη μαθητέςγιαταδωδεκάνησα,τιςσποράδες,ταεπτάνησακαιτανησιάτουανατολικού Αιγαίου.5' έπειταεξηγούμετονόρονησιωτικόσύμπλεγμα. ΤρειςμαθητέςσηκώνονταιγιαναδείξουντηΣαντορίνη,τηΜήλο,καιτηνΝίσαυροκαινα πουνσεποιονησιωτικόσύμπλεγμαβρίσκονται.στησυνέχειαδιαβάζουντηνπρώτη παράγραφοστησελίδα39τουβιβλίου.5' Συνεχίζουμεμετοβιβλίομετα10μεγαλύτερανησιάτηςΕλλάδαςκαιδίπλααπόκάθενησί γράφουμεσεποιοπέλαγοςβρίσκεται,τημορφολογίατουεδάφουςκαιτοιστορικό σημείωμα.10' Στοτετράδιοεργασιώνστησελίδα16κάνουμετηνάσκηση1ενώτηνάλληζητάωαπότα παιδιάνατηνκάνουνστοσπίτι.5' Στοτέλοςτουςχωρίζωσεομάδεςκαικάνουντηνομαδικήδραστηριότητα.15 Αυτοαξιολάγηση: Τομάθημαπήγεαρκετάκαλά.Ήμουνκαλάπροετοιμασμένη.Σταπαιδίαέδειχνενααρέσει νασηκώνονταικαιναμαςδείχνουνστοχάρτηό,τιζητούσα. Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Ηζωήστανησιά ΔιδακτικοίΣτόχοι Οιμαθητέςστοτέλοςτουμαθήματοςθαπρέπεινα: 1. εντοπίζουνταχαρακτηριστικάτηςκαθημερινήςζωήςστανησιά 2. καταγράφουνταπροβλήματαπουπαρουσιάζονταιστηνησιωτικήελλάδα 3. καταγράφουντιςασχολίεςτωνκατοίκωντωννησιών 4. προτείνουντρόπουςβελτίωσηςτηςποιότηταςζωήςσταελληνικάνησιά. Αφόρμηση:ζητάωαπόταπαιδιάναφανταστούνπώςθαήτανηζωήτουςανέμενανσεένα μικρόνησί.5'

10 Τομάθημαθαγίνειαπόφωτοτυπίες(3)πουμοιράζωσταπαιδιά.Διαβάζουμετοκείμενο καιμετάζητάωαπότουςμαθητέςναμουπουνποιασυναισθήματαέχουνοικάτοικοιτου μικρούνησιούποιεςείναιοιασχολίεςτους,ποιαπροβλήματααντιμετωπίζουν.10' Έπειτακάνουμετηνάσκηση1σελίδα17απότοτετράδιοεργασιών.5' στησυνέχειαοιμαθητέςσηκώνονταιανά2.οέναςπαριστάνειτονκάτοικοτουμικρού νησιούκαιοάλλοςκάποιονπουέχειπάειγιαδιακοπέςεκεί.συνολικάθασηκωθούν6 παιδιά.10' Ακολουθείηάσκηση2σελίδα17.5 Ηάσκηση3είναιπροεραιτικήγιατοσπίτι. Τατελευταία10λεπτάδίνουμετιςαπαντήσειςστηνάσκησηπουείχαναπότην προηγούμενηκαιμετάβλέπουμεφωτογραφίεςπουαπεικονίζουντηνασχολίεςκαι καθημερινέςδραστηριότητεςτωνκατοίκωντωννησιών. Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Αξίαθέσηςψηφίωνστουςδεκαδικούςαριθμούς ΔιδακτικοίΣτόχοι Οιμαθητέςπρέπειναείναιικανοί: 4. Ναδείχνουνστηναριθμογραμμήτουςαριθμούςπουσυγκρίνανε,ιδίως δεκαδικούςμετοίδιοακέραιομέροςκαιδιαφορετικόπλήθοςδεκαδικών ψηφίων 5. Ναπαρεμβάλουνδεκαδικούςανάμεσασεδεκαδικούςήφυσικούς 6. Νακάνουννοερούςυπολογισμούςσεδεκαδικούςαριθμούςκαιναλύνουν προβλήματα 7. Νασυνεργάζονταισεομάδεςτωνδυογιατηνεπίτευξημιας δραστηριότητας. ΠορείαΔιδασκαλίας

11 Αφόρμηση:Χαράζωστονπίνακαμιααριθμογραμμή(χωρισμένησε10ακέραιαμέρηκαισε μισά)καιζητάωαπότρειςμαθητέςνασηκωθούνκαινασημειώσουνπουβρίσκονταιοι αριθμοί3,5,3,1,και3,8.τουςζητάωναμουεξηγήσουνγιαποιολόγωέβαλαντοναριθμό στηθέσηαυτή.5' Έπειτακάνουντηνάσκησηααπότοτετράδιοεργασιώνσελίδα24.3'σεσυνεργασίαμετο διπλανότουςκαιέπειταλέμετιςαπαντήσειςκαιλύνουμετιςαπορίεςσταμαθηματικά συνήθωςμετονεξήςτρόπο.ότανέναςμαθητήςέχειμιααπορίατονβοηθάεινακαταλάβει έναςσυμμαθητήςτου.10' Πάλιταπαιδιάσυνεργάζονταιανάδύο.Αρχικάτουςεξηγώτηνάσκησηέπειτατηλύνουν καιμετάδιαβάζουμετιςαπαντήσειςόπωςκαιπριν.5' Συνεχίζουμεμετηνάσκησηγ.Σεαυτήρωτάωατομικάκάθεμαθητήκαιμουλέειτησκέψη του.στονπίνακαγράφωμετάαπόκάθεαπάντησητηνπιοεύκοληπορείαπουμας βοηθάεινακαταλήξουμεστοσυμπέρασμα.5' Ακολουθείηάσκησηε.Ταπαιδιάσυνεργάζονταιξανάκαιέπειταδιαβάζουμετις απαντήσεις.10' Γιατηνάσκησηστρωτάωέναένατουςμαθητέςγιακάθεερώτησηκαιγράφωτις απαντήσειςστονπίνακα.10' Γιατοσπίτιθαέχουντηνάσκησηδαπότοτετράδιοεργασιών. Αυτοαξιολόγηγη:Τομάθημαπήγεκαλά.Ήτανηπρώτημέραστηντάξηοπότεήμουνκαλά προετοιμασμένη.μεδυσκόλεψεπουδενήξεραταπαιδιάκαθόλουκαικατάσυνέπειαούτε τιςπροϋπάρχουσεςγνώσειςτους. Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Προβλήματαμεδεκαδικούς ΔιδακτικοίΣτόχοι 8. Οιμαθητέςθαπρέπειναμπορούνναλύνουνπροβλήματαμεδεκαδικούς αριθμούς. 9. Νακάνουννοερούςυπολογισμούςσεπροβλήματαμεδεκαδικούςαριθμούς 10. Ναμπορούννασυνεχίζουναριθμητικέςαλυσίδες 11. Νασυνεργάζονταισεδυάδες. Εποπτικόυλικό:Εικόνες Πορείαδιδασκαλίας Αρχικάελέγχουμετιςαπαντήσειςστηνάσκησηπουείχαναπότηνπροηγούμενημέρα. 5'

12 Αφόρμηση:Δείχνωσταπαιδιά2εικόνες.Ημιαείναιαπόέναπαιδικόπεριοδικόπουκάνει 3,5ευρώκαιηάλληαπόέναζευγάριπαιδικέςκάλτσεςπουκάνουν4,25.Οπότεμετά γράφουνστοτετράδιότουςένασχετικόπρόβλημακαιτολύνουνσεσυνεργασίαμετο διπλανότους.10' Ακολουθείηάσκησηααπότοτετράδιοεργασιώνσελίδα26.Ταπαιδιάεργάζονταιατομικά. Ελέγχωανέχουνάνεσηναυπολογίζουννοερόμεταδεκαδικάκλάσματακαιτους δεκαδικούςαριθμούς.ανδυσκολεύονταιναμετατρέψουντουςδεκαδικούςσεδεκαδικά κλάσματακάνωεπανορθωτικήδιδασκαλία.10' Έπειτατουςζητάωνακάνουντηνάσκησηβπάλιατομικά5' Τηνάσκησηγτηνκάνουνσεσυνεργασίαμετοδιπλανότους.5' Ακολουθείηάσκησηεστηνοποίαεργάζονταιπάλιατομικά.Εργασίεςτουτύπουαυτού (μαγικάτετράγωνα)είναιήδηγνωστέςσταπαιδιά.5' Τέλοςτουςζητάωναφτιάξουνοιίδιοιέναμαγικότετράγωνοστοτετράδιότους.5' Γιατοσπίτιθαέχουνταπροβλήματαδκαιστ. Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Ηέννοιατηςστρογγυλοποίησης ΔιδακτικοίΣτόχοι Ταπαιδιάναμπορούνναλύνουνπροβλήματαμεδεκαδικούςαριθμούς, χρησιμοποιώνταςτηστρατηγικήτηςεκτίμησης. Νακάνουννοερούςυπολογισμούςσεδεκαδικούςαριθμούςμεεκτίμηση χρησιμοποιώνταςταδεκαδικάκλάσματα. Νασυνεργάζονταισεομάδεςτωνδυογιατηνεπίτευξημιας δραστηριότητας. Πορείαδιδασκαλίας Δίνουμετιςαπαντήσειςστιςασκήσειςπουείχανγιατοσπίτι.5' Φτιάχνωμιααριθμογραμμήστονπίνακακαιζητάωαπόταπαιδιάναβρουντρειςαριθμούς

13 πουναείναιπολύκοντάστο3,5.βρίσκουνπόσηείναιηδιαφοράγιακάθεαριθμόπου βρήκανκαιτονδείχνουνστηναριθμογραμμή.στησυνέχειατουςζητάωναβρουνάλλους τρειςαριθμούςπουεπίσηςείναιπολύκοντάστο3,5αλλάέχουνπερισσότεραδεκαδικά ψηφίακαιεργαζόμαστεόπωςπριν.10' Αφόρμηση: Δείχνωσταπαιδιάαυτήτηνεικόνακαι τουςζητάωναμουπουντηβλέπουνοπότε καταλήγουμεστηέννοιατης στρογγυλοποίησης.έπειτατουςζητάωνα συμπληρώσουντακενά,οπότετουςλέωτα βασικάσημείατηςστρογγυλοποίησης.10' Διαβάζουμετοπρόβλημαστησελίδα34απότοβιβλίοτουμαθητήκαιέπειταέναςμαθητής τοεξηγείμεδικάτουλόγια.ταπαιδιάεργάζονταισεομάδεςτωνδύογιαναλύσουντο πρόβλημα.κατάτηδιάρκειαπαρατηρώπωςεργάζονταικαιβοηθάωσετυχώναπορίες τους.10' Ακολουθείηάσκησηέναστηνοποίακαιπάλι,αφούεξηγήσωτιθακάνουνεργάζονταισε ζευγάρια.στοτέλοςδίνουντιςαπαντήσεις.5 Απότοτετράδιοεργασιώνκάνουμετηνάσκησηγστησελίδα28.Στοπρώτοσκέλοςοι μαθητέςυπολογίζουννοεράκαισημειώνουνστονπίνακατηναπάντησηκαιστησυνέχεια εργάζονταιατομικάγιατηλύσητουπροβλήματος.ελέγχουμετιςαπαντήσεις.5' Γιατοσπίτιθαέχουντηνάσκησηααπότοτετράδιοεργασιώνσελίδα28.

14 Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Ηέννοιατηςστρογγυλοποίησης(2 η διδακτικήώρα) ΔιδακτικοίΣτόχοι Ταπαιδιάναμπορούνναλύνουνπροβλήματαμεδεκαδικούςαριθμούς, χρησιμοποιώνταςτηστρατηγικήτηςεκτίμησης. Νακάνουννοερούςυπολογισμούςσεδεκαδικούςαριθμούςμεεκτίμηση χρησιμοποιώνταςταδεκαδικάκλάσματα. Ναμπορούνναβρίσκουνπιαεκτίμησηέχειτομικρότεροσφάλμα. Νασυνεργάζονταισεομάδεςτωνδυογιατηνεπίτευξημιαςδραστηριότητας. Εποπτικόυλικό:Υπολογιστής,προβολέας ΠορείαΔιδασκαλίας

15 Αρχικάελέγχουμετιςαπαντήσειςαπότηνάσκησηαστοτετράδιοεργασιώνσελίδα28. Αφόμηση: Βλέπουμεέναvideoαπότον Μπακαλόγατο.Οιμαθητέςτηδεύτερηφοράπουτο βλέπουνσημειώνουντα λάθη πουκάνειστηστρογγυλοποίησηκαικαλούνταινακάνουν σωστάτιςστρογγυλοποιήσεις.10' Ακολουθείτοδεύτεροπρόβλημααπότοβιβλίοτουμαθητή.Οιμαθητέςεργάζονται ατομικάγιατηλύσητου.όταντελειώσουνγράφωτιςαπαντήσειςστονπίνακα.5' Στηνεργασίαβαπότοτετράδιοτουμαθητήσελίδα28οιμαθητέςεργάζονταιατομικά. Έπειτασυζητάμεγιατίηεκτίμησηάλλεςφορέςπρέπειναγίνεταιπρος ταπάνω καιάλλες φορές προςτακάτω.στησυνέχειαγράφουντοεξήςπρόβλημα: Έχωστοπορτοφόλιμου24,60ευρώ.Θέλωναβάλωβενζίνη.Μπορώναζητήσωναμου βάλουν25ευρώ; Συζητάμεγιατοφαινόμενοαυτό.15' Γιατηνλύσητουπροβλήματοςδταπαιδιάεργάζονταισεζευγάρια.5' Τέλοςκάνουμετηνεργασίαστταπαιδιάεργάζονταιατομικάκαιελέγχουμετιςαπαντήσεις. Γιατοσπίτι:άσκησηεαπότοτετράδιοεργασιώνσελίδα29. Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Πολλαπλασιασμόςδεκαδικώναριθμών ΔιδακτικοίΣτόχοι Οιμαθητέςναμπορούνναπολλαπλασιάζουνδεκαδικόαριθμόμεδεκαδικόκαι φυσικόκαιναεπαληθεύουνμεδιάφορουςτρόπους. Νασυμπληρώνουνημιτελείςπράξειςκαιναδιορθώνουνλανθασμένους αλγόριθμους. Νακάνουνπολλαπλασιασμούςδεκαδικούμεδεκαδικόκαιναεπαληθεύουν χρησιμοποιώνταςτιςιδιότητεςτουπολλαπλασιασμού(επιμερισμόςωςπροςτην πρόσθεσηκαιτηναφαίρεση). Ναπολλαπλασιάζουνέναδεκαδικόαριθμόμε10,100,1000κτλ Ναυπολογίζουνγινόμενακάνονταςεκτίμηση Νασυνεργάζονταισεομάδεςτωνγιατηνεπίτευξημιαςδραστηριότητας.

16 Εποπτικόυλικό:Ψεύτικαευρώ,συσκευασίεςτροφίμων Πορείαδιδασκαλίας Αρχικάεπαληθεύουμετιςαπαντήσειςαπότηνάσκησητηςπροηγούμενηςμέρας.5' Αφόρμηση:Πάνωστηνέδραυπάρχειέναςκουμπαράς.Ρωτάωταπαιδιάανκάθεμέρα βάζωέναευρώστονκουμπαράσε10μέρεςπόσαευρώθαέχω;αφούαπαντήσουνρωτάω: Ανκάθεμέραβάζω1,10ευρώστονκουμπαράμετάαπό10μέρεςπόσαευρώθαέχω? Έπειτατουςζητάωναγράψουνστοτετράδιότουςτοεξήςπρόβλημα: ΑνοΒασίληςβάζει5,35ευρώκάθεβδομάδαστονκουμπαράτου,μετάαπό10βδομάδες τιποσόθαέχειαποταμιεύσει; Αρχικάτουςζητάωνακάνουννοερήεκτίμηση.Αφού ακούσωτιςαπαντήσειςζητάωναεπαληθεύσουντοαποτέλεσμασεσυνεργασίαμετο διπλανότουςκαιχρησιμοποιώνταςψεύτικαευρώ.10' Μεαφορμήτηνερώτησητουβιβλίου ΤιγνωρίζεταιγιαταδιάφοραΕ σελίδα36δίνω στουςμαθητέςδυοσυσκευασίεςτροφίμωνκαιτουςζητάωναπαρατηρήσουντασυστατικά τους.ακολουθείσχετικήσυζήτηση.5' Διαβάζουντοπρόβλημαστηνίδιασελίδακαιαφούτοεξηγήσουνμεδικάτουλόγιατο λύνουνσεσυνεργασίαμετοδιπλανότους.15' Έπειταέναςμαθητήςσηκώνεταιστονπίνακακαικάνεικάθετατονπολλαπλασιασμό2,35 *6,5καιτονβοηθάωόπουχρειάζεται.Παρακινώταπαιδιάναπαρατηρήσουνπόσαείναιτα δεκαδικάψηφίατωναριθμώνπουπολλαπλασιάζουμεκαιπόσαδεκαδικάψηφίαέχειτο αποτέλεσμα.ταπαιδιάδιαβάζουντοσαΐτακαιμετάέναςάλλοςμαθητήςκάνειτον πολλαπλασιασμό83,48*0,35στονπίνακαενώοισυμμαθητέςτουκάνουντοίδιοστο τετράδιότους.10' Γιατοσπίτιτουςζητάωναλύσουντοπρόβλημα:Οαγρότηςγεμίζεικάθεμπετόνιμε3,7 λίτραλάδι.αναγοράσετε4μπετόνιαπόσαλίτραλάδιθαέχετε; Μάθημα:Μαθηματικά Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Πολλαπλασιασμόςδεκαδικώναριθμών ΔιδακτικοίΣτόχοι Οιμαθητέςναμπορούνναπολλαπλασιάζουνδεκαδικόαριθμόμεδεκαδικόκαι φυσικόκαιναεπαληθεύουνμεδιάφορουςτρόπους. Νασυμπληρώνουνημιτελείςπράξειςκαιναδιορθώνουνλανθασμένους αλγόριθμους. Νακάνουνπολλαπλασιασμούςδεκαδικούμεδεκαδικόκαιναεπαληθεύουν χρησιμοποιώνταςτιςιδιότητεςτουπολλαπλασιασμού(επιμερισμόςωςπροςτην πρόσθεσηκαιτηναφαίρεση). Ναπολλαπλασιάζουνέναδεκαδικόαριθμόμε10,100,1000κτλ Ναυπολογίζουνγινόμενακάνονταςεκτίμηση Νασυνεργάζονταισεομάδεςτωνγιατηνεπίτευξημιαςδραστηριότητας.

17 Πορείαδιδασκαλίας Αρχικάοιμαθητέςδίνουντηναπάντησηστοτοπρόβλημαπουέλυσανστοσπίτι.5' Αφόρμησηστονπίνακαέχωκάνεικάθετατονπολλαπλασιασμό3,40*0,04καισαν αποτέλεσμαέχωγράψει1,360.τουςρωτάωανείναισωστόςκαιπουβρίσκεταιτολάθος. Μετάτουςζητάωστοτετράδιότουςνακάνουνκάθετατουςεξήςπολλαπλασιασμούς 0,0450,321,018 *1,006*8,07*5,006 Εποπτικόυλικό:Αριθμομηχανήτσέπης Πρινβρουντοαποτέλεσματουςζητάωναμουπουνπόσοπιστεύουνότιθαείναι.10' Ακολουθείηάσκηση1απότοβιβλίοτουμαθητή.οιμαθητέςεργάζονταιατομικάβρίσκουν τηλύσηκαιεπαληθεύουνμετηναριθμομηχανήτσέπης.έπειταμεσυζήτησηκαταλήγουμε στοσυμπέρασμαότιέναςπολλαπλασιασμός*20είναιίδιοςμετονπολλαπλασιασμό*10 καιστησυνεχεία*210' Στηνάσκηση2πουακολουθείοιμαθητέςβρίσκουννοεράπρώτατοαποτέλεσμα,έπειταμε κάθετοπολλαπλασιασμόκαιτέλοςεξηγούνμειδιότητεςτουπολλαπλασιασμούτο αποτέλεσμα.έτσικαταλήγουμεστοσυμπέρασμακαιτοδιαβάζουμεστηνίδιασελίδα. 10' Στηνάσκησηααπότοτετράδιοεργασιώνσελίδα30ταπαιδιάεργάζονταιατομικά. Συζητάμετηναρχικήτουςεκτίμηση,τααποτελέσματαπουβρήκανκαθώςκαιτοπώς εργαστήκαν.5' Γιατηνάσκησηγδιαβάζουντοπρόβλημακαιτοεξηγούνμετονδικότουςτρόπο.Τολύνουν σεσυνεργασίαμετοδιπλανότουςκαιγιαέλεγχοτωναπαντήσεωνέρχονταιτρειςμαθητές διαδοχικάκαιοκαθέναςλύνειξανάαπόέναερώτημα.5'

18 ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΗΣΠΑΙVήτανηπιοευχάριστηαπόόλεςγιατρειςκυρίωςλόγους: Δύοβδομάδεςδιδάσκαμεστηνίδιατάξηκιέτσιείχαμετηνάνεσηναγνωρίσουμεκαλάόλα ταπαιδιά.τιςδυνατότητες,τιςαδυναμίεςτους,τιςτεχνικέςπουπρέπειναακολουθήσουμε τόσογιανασυνεργαστούμεόσοκαιγιανατουςπροσφέρουμετιςγνώσειςμετονκαλύτερο γι αυτάτρόπο. Οάλλοςλόγοςήτανότιείχεδιάρκειαμόνοδυοβδομάδες,σεαντίθεσημετιςπροηγούμενες πουδιαρκούσαντουλάχιστονδυομήνες.ίσωςαπόμιαμεριάναήτανπιοκουραστικήη καθημερινήδιδασκαλίααλλάσεβοηθούσεναεγκλιματιστείς.γιαπαράδειγματηδεύτερη βδομάδατοπρωινόξύπνημαδενήταντόσοδύσκολοόσοήταναρχικά.

19 Τέλοςήτανητελευταίαπρακτική,πουσημαίνειότιέχουμεεμπειρίααπόάλλεςτρεις.Αυτό τοέκανεπιοεύκολοκαιπιοευχάριστο.ηεμπειρίααυτήήτανπάραπολύσημαντική. Ήμαστανπροετοιμασμένοιπερίπουγιατοτιθααντιμετωπίσουμε.Ταπαιδιάέχουνπολύ ενέργεια,βαριούνταιεύκολα,τουςαρέσειναμιλάνεμετουςσυμμαθητέςτους,τους αρέσουνταπαιχνίδια,οιπρωτοτυπίες,οιδραστηριότητεςπουτουςβάζουνσεκίνησηκαι πολλάάλλα.έτσιξέραμεποιοήταντοζητούμενοαπόμας. Πέρααπότιςπροηγούμενεςπρακτικέςαρκετάβοήθησανκαιταθεωρητικάμαθήματαπου έχουμεπαρακολουθήσειαλλάπερισσότεροτασεμινάριααπόταοποίαπαίρνουμειδέες γιαδιαφορετικούςτρόπουςδιδασκαλίας. Βέβαιαμάθαμεκαιπολλάπουδενταξέραμε.Γιαπαράδειγμαστιςπροηγούμενες πρακτικέςεπειδήτομάθημαγινότανμιαφοράκάθεβδομάδα,ότανκάποιαπαιδιάήταν πολύανήσυχαέκανανφασαρία,πετούσαναντικείμεναένιωθαότιδενείχακανένατρόπο νατοαντιμετωπίσω.τώραόμωςπουτοέναμάθημαακολουθούσετοάλλοκατάλαβαότι δενμπορώνατοπροσπερνάωκαιβρήκαδιάφορεςλύσεις. Τομειονέκτημαβέβαιαήτανότιδενυπήρχεσυνεργασίαμετονδάσκαλο βοηθό τουλάχιστονμετηνέννοιαπουείχαμεμάθειστιςπροηγούμενεςπρακτικές.έτσιανέκανες λάθοςπροετοιμασίαγιατηδιδασκαλίασουδενυπήρχεκανείςναστοπειοπότεέβλεπεςτα αποτελέσματαστηντάξηκαιστηνπράξη. Τέλος,ανθαάλλαζακάτισεσχέσημετηνπρακτικήτουεπιπέδουαυτούθαήταν μάλλον τασχολείασταοποίαπάμεναήτανκατ επιλογήτουφοιτητή.καιαυτότολέωγιατίδεν είναιεύκολοναξεκινήσειςαπότουγάλλουκαιναφτάσειςστοντσεσμέστις8.05τοπρωί.

20 ΚΑΛΥΤΕΡΗΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Ηκαλύτερηαπότιςδιδασκαλίεςπουέκαναήτανκατάτηγνώμημουστηφυσικήη «Ισορροπημνένηδιατροφή» Μάθημα:Φυσική Τάξη:Ε'Μαθητές:19 Ενότητα:Πεπτικόσύστημα Ισορροπημένηδιατροφή ΔιδακτικοίΣτόχοι Νακατασκευάσουντηνδιατροφικήπυραμίδακαιναεξηγήσουνησημασίατης. Νακατασκευάσουντηνπυραμίδαδραστηριοτήτωνκαιναεξηγήσουντησημασία της Ναεργάζονταισεομάδες. Εποπτικόυλικό:Υπολογιστής,χαρτόνια,κόλλες,ψαλίδια,εικόνες ΠορείαΔιδασκαλίας Αφόρμηση Ακούμετοτραγούδι«Τόσολάθοςδιατροφή!» Ζητάωαπόέναμαθητήναέρθειμπροστάκαιναμαςδιαβάσειτηνχθεσινήκαταγραφήγια τηδιατροφήτου. Έπειταοισυμμαθητέςτουσχολιάζουνπάνωσεαυτό(σωστή λανθασμένηδιατροφή, σωστή λανθασμένηκριτικήγιατηνυγιεινήδιατροφή).τοίδιοκάνουν2ακόμημαθητές. 10 Μετάσυζητάμεγιατιςδραστηριότητεςπουκάνουνταπαιδιάκατάτηδιάρκειατηςμέρας καικατάπόσοαυτέςταβοηθάνεστηνανάπτυξηκαιστηνυγείατους.5 Ταπαιδιάχωρίζονταισεδυοομάδες.Ηπρώτηομάδαφτιάχνειτηδιατροφικήπυραμίδακαι ηδεύτερητηνπυραμίδαδραστηριοτήτων.τουςδίνωφωτοτυπίεςμεεικόνεςανάλογεςτου θέματόςτουςοπότεαυτάπρέπεινασυνεργαστούνώστεναφτιάξουντηνπυραμίδαμετο κατάλληλοσχήμακαχρώματα,νακόψουντιςεικόνεςκαινατιςκολλήσουνπάνωστην πυραμίδα.αφούτελειώσουνκαιοιδυοομάδες,βάζουμετιςπυραμίδεςσεσημείοπουνα φαίνονται.έναπαιδίαπότηναομάδασχολιάζειτηνπυραμίδατηςβκαιαντίστροφα.15 Τατελευταία10λεπτάτρειςομάδεςτωντρειςθακάνουνσχετικέςδραματοποιήσεις. ΟμάδαΑ:Έναπαιδίπαριστάνειτονχοντρόκαιτεμπέληπουδενπροσέχεικαθόλουτη διατροφήτουκαιτιςπερισσότερεςδενκινείταισχεδόνκαθόλου.(τρώειπολλάγλυκά, περισσότερουςυδατάνθρακεςαπ ό,τιχρειάζεταιτοσώματου,δενκάνεκανέναάθλημακαι

21 χρησιμοποιείτοαυτοκίνητοακόμακαιγιατιςμικρότερεςμετακινήσειςτου.οάλλοςτον παροτρύνεινααλλάξειδιατροφικέςσυνήθειεςμεκατάλληλακαιπειστικάεπιχειρήματακαι μετάαπότοδιάλογοτουςοδεύτεροςτονπείθειτελικάνακάνουνμιαδραστηριότηταόπου τελικάθαδούμεότικαιδιασκεδάζουνκαιγυμνάζουντοσώματουςταυτόχρονακαιτελικά οπρώτοςαλλάζειτρόποζωήςκαινιώθεικαλύτερα. ΟμάδαΒ:Μιαμαθήτριαπαριστάνειότιέχεινευρικήανορεξία.Διηγείταιστηφίλητηςπώς έχειαλλάξειηζωήτης,ότιδενμπορείνακάνειδραστηριότητεςγιατίκουράζεταιεύκολα, δενμπορείναφάει,καιπόσοαδύναμοςείναιοοργανισμόςτης.ηφίλητηςτης συμπαραστέκεται,τηςλέειτηγνώμητης,κάνειπαρατηρήσειςπάνωστοσώματηςφίλης τηςκαιτηνπαροτρύνειναπάεισεέναειδικόγιατρό.ηπρώτηπείθεταικαιέπειτατις βλέπουμεμετάαπό2μήνεςόπουηπρώτηέχειπάρεικάποιακιλά,καιοιδυοφίλες συναντιούνταικαιμιλάνεγιατιςαλλαγέςτουςσεμιαταβέρνα. ΟμάδαΓ:Έναςαθλητήςμιλάειμετονπροπονητήτου.Οπροπονητήςτονσυμβουλεύειγια τηδιατροφήτου,τιπρέπεινατρώει,τινααποφεύγει,τισυμπληρώματαναπαίρνει. Παράλληλατουζητάειναπάρεικαιάλλο«χάπια»πουθαβοηθήσουνστιςεπιδόσειςτου.Ο αθλητήςεκείνητηνώρασυμφωνείμενγιατηδιατροφήανκαιδιαμαρτύρεταιλίγο,όταν όμωςακούειγιαχάπιαπουβελτιώνουντηναπόδοσήτουέχειέντονεςαντιρρήσεις.στο τέλοςδέχεταινακάνειαυστηρήδιατροφήσύμφωναμετοπρόγραμμαπροπόνησήςτου αλλάαρνείταιναπάρειχάπια.έπειταμετάαπόκάποιουςμήνιεςοαθλητήςαυτόςπαίρνει χρυσόμετάλλιοσεολυμπιακούςαγώνεςκαιοπροπονητήςτουτουζητάεισυγνώμηγιατην πρότασηπουτουείχεκάνεικαιπουδενεμπιστευόταντιςδυνατότητέςτου. Γιατοσπίτιθαέχουντηνάσκηση2στησελίδα58στο«τετράδιοεργασιών». Αυτοαξιολόγηση Τομάθημαπήγεαρκετάκαλά.Είχακάνεικαλήπροετοιμασίακαιηίδιαείχαενθουσιασμό τόσοπρινόσοκαικατάτηδιάρκειατηςδιδασκαλίας.σταπαιδιάάρεσεκυρίωςτοθεατρικό παιχνίδι.τοτραγούδιστηναρχήτουςάρεσεαρκετάμόνοπουμετάδυσκολεύτηκαννα επανέλθουνστηναρχικήτουςκατάστασηδηλαδήτηνηρεμία.ζητούσανπερισσότερη διασκέδαση,ηοποίαήρθεμετηνκατασκευήτωνπυραμίδων.ταπαιδιάχωρίστηκανσεδυο ομάδεςκαιτοείδανλίγοανταγωνιστικάτοθέμα..έτσιανάμισόλεπτόπερίπουμαθητές έφευγαναπότηνθέσητ5ηςομάδαςτουςκαιπήγαινανστηγειτονική,οπότεεπικρατούσε έναςμικρόςχαμός.επιπλέον,ημιαομάδατελείωσεπερίπουτρίαλεπτάσυντομότερααπό τηνάλληοπότεδενείχετινακάνει(πράμαπουδενείχαπροβλέψει)καιστηάλληεκείνοτο χρονικόδιάστημαάλλαπαιδιάέδειχναννευρικάκαιάλλααπογοητευμένα.τέλοςτο θεατρικόπαιχνίδιτουςάρεσεπολύ.δυστυχώςόμωςείχαπροβλέψειγι αυτό10.ηδύο τελευταίεςομάδεςπαρουσίασανμεγάλοενδιαφέροναφούταπαιδιάπήρανρόλουςαπό παραδείγματα[πουέχουνδειστηντηλεόραση.

22 ΦΩΤΟΤΥΠΙΑ1 Κάτωαπόκάθεπρότασηγράψετετησωστήλέξη.Κάποιεςλέξεις μπορούνναχρησιμοποιηθούνπερισσότερεςαπόμιαφορές. Πρωτεΐνες,υδατάνθρακες,σίδηρος,βιταμίνες,φυτικέςπρωτεΐνες, ασβέστιο 1. Έχουνμεγάληθρεπτικήαξίακαιείναιαπαραίτητεςγιατην ανάπτυξητουοργανισμού. 2. Βρίσκονταικυρίωςστορύζι,σταμακαρόνια,στιςπατάτες,στο ψωμίαλλάκαισταφρούτα,στιςρίζεςτωνφυτώνκαισταόσπρια. 3. Είναιχρήσιμογιατηνανάπτυξητωνοστώνκαιτωνδοντιών. 4. Είναιμιααπότιςκυριότερεςπηγέςενέργειαςγιατονανθρώπινο οργανισμό. 5. Παίρνουμεκυρίωςαπόταόσπρια. 6. Παίρνεικυρίωςαπόταζώακαιταπροϊόντατους,δηλαδήαπότο κρέας,τογάλακαιτααυγά. 7. Είναιαναγκαίεςγιατηναξιοποίησητωντροφώναπότον οργανισμό,αλλάκαιγιαπολλέςάλλεςλειτουργίες,όπωςηάμυνα τουοργανισμούμαςαπέναντιστιςλοιμώξεις. 8. Βοηθάστημεταφοράτουοξυγόνουστακύτταρα.

23 ΦΩΤΟΤΥΠΙΑ2 1) Έχοντας ανοιχτό το βιβλιο σου στη σελίδα 36 γράψε σε μια παράγραφο τη διαδικασία της πέψης. Να αναφέρεις με τη σειρά τα όργανα που περνάει η τροφή Και τις μεταβολές που παθαίνει η τροφή σε κάθε όργανο του πεπτικού συστήματος. 2) Ανέφερε δυο όργανα του πεπτικού συστήματος από τα οποία δεν περνά η τροφή.

24 ΦΩΤΟΤΥΠΙΑ3 ΗΖΩΗΣΤΑΝΗΣΙΑ Η Ιθάκη, αποτελεί στολίδι για το Ιόνιο Πέλαγος και αρκετοί είναι αυτοί που την επιλέγουν το καλοκαίρι για τις διακοπές τους, αναζητώντας βέβαια στιγµές ηρεµίας και ξεκούρασης. Έτσι, η εικόνα του νησιού το καλοκαίρι είναι εντελώς διαφορετική από το χειµώνα και οι ντόπιοι το γνωρίζουν αυτό καλά. «Είµαι µόνιµος κάτοικος της Ιθάκης και δεν µου λείπει κάτι από τη ζωή εδώ. Έχει ηρεµία και µου αρέσει αυτό. Έχω συνηθίσει και είµαιικανοποιηµένος» «Περνάω ωραία στο νησί αλλά δυστυχώς λείπουν πολλά πράγµατα για τους νέους. Δεν υπάρχει νυχτερινή ζωή και αθλητικές εγκαταστάσεις για να περνάµε ευχάριστα τον ελεύθερο χρόνο µας. Το καλοκαίρι βέβαια είναι καλύτερα εδώ»

25 «Ωραία είναι το καλοκαίρι στην Ιθάκη, αλλά δεν είναι το ίδιο και το χειµώνα. Δεν υπάρχει κόσµος στο νησί και οι νέοι φεύγουν γιατί δεν υπάρχουν δουλειές εδώ. Λείπει δηλαδή το κίνητρο» «Καλά περνάµε στο νησί αλλά δεν υπάρχει νέος κόσµος. Η ζωή είναι ήσυχη και αυτό τα λέει όλα. Το µόνο που θα ήθελα είναι να υπήρχε µια γέφυρα που να µας συνδέει µε την Κεφαλονιά γιατί το χειµώνα νιώθουµε ανασφάλεια κυρίως αν προκύψει θέµα υγείας»

26 «Είναι πολύ ήσυχη η ζωή εδώ. Οι νέοι δεν µένουν στο νησί και αυτό είναι άσχηµο. Επίσης το χειµώνα δεν υπάρχουν καράβια και νιώθουµε ξεχασµένοι» «Οι γονείς µου γεννήθηκαν στην Ιθάκη αλλά ζούµε στην Νέα Υόρκη. Έχουµε έρθει για διακοπές και µου αρέσει πολύ το νησί. Αν πάντως έµενα εδώ µόνιµα πιστεύω πως λείπουν πράγµατα, όπως η ιατρική περίθαλψη» «Δεν µου αρέσει η ζωή εδώ. Λείπουν πολλά πράγµατα. Πάνω από όλα δεν βρίσκουµε δουλειά και αυτό είναι το χειρότερο». «Το καλοκαίρι είναι όµορφα στην Ιθάκη. Το χειµώνα όµως είναι πολύ δύσκολα γιατί υπάρχει ερηµιά. Οι νέοι δεν έχουν δραστηριότητες στον ελεύθερο χρόνο τους και νυχτερινή ζωή δεν υπάρχει. Είναι δύσκολα και παράλληλα δεν έχουµε και ακτοπλοϊκή σύνδεση το χειµώνα».